对于很多学生，尤其是西部欠发达地区的学生来说，听力往往是英语学习中最薄弱的环节。为了缩小与发达地区的英语成绩差距，有些省份包括甘肃高考听力是不计入总分的，直接由笔试部分成绩乘以1.25。这对欠发达地区的学生当然是好事，而且很多高中老师也不需要在课堂上训练听力，相对来说少了一部分教学任务。
但是这是违背语言学科的认知规律的，我身边的很多学生表示到了高校之后很难适应全英文课堂，以至开始怀疑自己。而且这样的福利不会一直延续下去，我们必须着手提升自身听力水平。
学习任何一门语言都是从输入到输出的过程。其中听和读是输入，说和写是输出，而最初都是从听开始，等到了一定水平才去阅读。反思学习汉语的过程，我们并不是一出生就会，而是由于我们生活在一个说汉语的环境，通过听慢慢理解吸纳，转化为我们的知识储备，最后再说出来。
但是学习英语大部分学生没有这样的环境，那么我们应该如何提高自己的听力水平？
首先，单词储备是基础。只有读准确了才能听出来，只有知道单词的意思才能听懂别人在说什么。所以单词储备是提升听力最基础也是最关键的一点，而且是一个相互促进的过程。听能帮助记忆单词，单词储备多了能提高听力。
其次，掌握发音规则很重要。有的学生单词储备没问题，发音也很准确，但是还是听不懂，这是由于不知道连读、吞音和变音的缘故。
当前一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音开头时我们就会用到连读，例如pick it up一般会连读为/pktp/， 以/r/发音结尾的词后跟元音开头的词也会连读，例如there is。
当前一个单词以辅音结尾，下一个单词以辅音开头我们经常会把前面一个辅音吞掉，只做嘴型不发音，例如good morning。
当t和d结尾的词遇到半元音/j/和/w/开头的词时就会发生变音，比如meet you中的/t/会变为/ t∫/， would you中的/d/会变为/d/。如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，连读时也会变音，具体规则为如果前一个词是由元音/u: // u/ 或/ u / /au /结尾，下一个词由元音开头，那么在/ u / 后面要加上半元音/ w /，例如go(w) away；如果前一个词是由元音/ i:/ / i / 或/ ei / / ai / / i / 结尾，下一个词由元音开头，那么在/ i / 后面要加上半元音/ j /，例如hurry(j) up。除此之外还有英式英语和美式英语的区别，比如我们常读的一个单词often美式读/:fn/，而英式读/ftn/，而且世界各地的英语都是有差异的，不能简单地认为英国人和美国人的读法是正确的，其他国家的读法是错误的。
最后，掌握一定的技巧也能够提高听力。我们都有个习惯是听的时候总是将关注点放在不会的单词上面，结果导致其他的一句没听到。所以我们在平时就要刻意训练不要去管不会的单词，把重心放在听大意上。考试的时候一般都会读两遍，第一遍一定要听大意，第二遍再去聚焦重点，一般听力中语气加重的都是重点。此外还有一个非常有用的技巧就是预测，拿到题后一定先预测一遍，注意不是笼统地看，而是仔细读每一个选项，猜测会问什么样的问题，应该选什么样的答案，这样对听的内容有了一定的准备，听的时候目的更加明确。其次预测并非毫无根据地瞎猜，而是在动用已有的知识储备去推理，可能很多答案都是正确的，如果你没有听清楚，那么选择预测的答案就可以了。
除此之外，我们还要尽量利用碎片时间多听课文录音和广播，多观看英文视频。总之，英语听力的提升离不开大量的练习。
