参观贵州高考改卷现场的高考考生
7月14日，贵阳市中考顺利结束，今年的中考都考了些什么，连日来，贵阳市教育部门陆续组织相关专家对中考学科进行了评析。
数 学
彰显学科素养 体现育人价值
贵阳市第十九中学一级教师：刘婷
今年贵阳市中考数学试卷着眼于价值导向，落实立德树人根本任务。延续贵阳中考数学“素养引领、能力并重”的特色，体现了中考数学的科学选拔和育人导向作用。试卷结构合理，整体保持平稳，凸显数学本质，关注数学应用，体现育人价值。
一 立足基础引导学科教学
试卷覆盖面广，结构稳定，关注通性通法，立足基础知识、基本技能、基本思想方法，突出考查了初中阶段的核心知识，切合教学实际。全卷中有近70%的题目是基础性较强、与教材难度相当的题目或直接源自于教材的题如2，4，12，16题。充分体现了“人人学有价值的数学”的理念，同时也带着浓浓的人文关怀，让大部分考生在这疫情发生的特殊年份、在多年的数学学习中能学有所得、考有所获。
二 聚焦思维彰显数学教养
试题重视数学的本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对理性思维能力、综合运用数学思想方法分析解决问题的能力等关键能力的考查。试卷以数学应用、数学推理、数学交流为核心，多角度、多层次对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、建模思想、应用意识和创新意识进行考查。
1. 引导学生从数学的本质出发来思考和解决问题。如第9题需要抓住尺规作图的基本作图，迅速扑捉到角平分线的性质特征运用解题。第10题关注二次函数与一元二次方程之间关系的考查，通过数形结合巧妙求解。
2. 通过设置探究型问题、开放型问题、操作型问题、应用型问题和运动变化型问题，考查学生数学核心能力与核心素养的发展状况。如第9题是操作型问题，第22，24题是应用型问题，第25题是运动变换的探究型问题，运动方式中规中矩、风格清新、思维路径通畅，体现了对数学本质的考查。
3. 注重创新试题设计，优化试题结构，体现应用性和创新性的考查要求。如24题，以抗击疫情中学生参加体育中考真实素材设计问题情境，综合考查了考生的建模思想、应用意识。同时也加强了对于阅读理解、信息整理、语言表达等能力的考查。
三 联系实际关注学以致用
试卷注重数学知识与现实生活的联系，考查学生在实际生活中分析问题、 解决问题的能力。如第3题以了解老人年龄为素材；第17题取材于学生上空中黔课的时间的情境；第20题以“贵阳市应急科普知识大赛”为背景；第21题以“脱贫攻坚工作”政府为贫困户建房为情境；第22题基于 “国际禁毒日”的禁毒宣传月活动购买奖品提出相关问题。
这些试题连材源于现实生活，引导学生经历用数学语言来表达、求解和解释实际问题的过程，学生在解决这些问题的同时。感受数学源于生活又服务于生活，学会用数学眼光观察世界，提升学以数用的能力。试题紧密联系社会实际，设计真实的问题情境，具有鲜明的时代特色，弘扬抗疫精神，厚植爱国情怀。很好地发挥了试卷的育人价值。
总之，今年试题立足课标，稳中求新，将教材资源有机的整合，重视知识的应用和数学本质的探究，聚焦学科核心素养，助力中考改革，关注教、学、评的一致性，对今后的课堂教学起到积极的导向作用。
文科试卷
道德与法治
立足学科知识
彰显学科特色 培育核心素养
观山湖区第二初级中学 中学高级教师：张艳
的贵阳中考姗姗而来，错过了六月，却没有错过夏季。本次中考道德与法治学科试题命题遵循义务教育课程标准，顺应国家课程改革和贵阳中考改革，承上启下，继往开来。全卷基于“法治天下，德润人心”的课程追求，立足学科知识，彰显学科特色，培育核心素养。
一 总观试卷
1.遵循多年经验，试题结构不变。
今年的贵阳市道德与法治学科中考成绩仍以等级形式呈现，试卷分值依然为75分，试题结构和去年保持一致，全卷以请你选择、请你参与、请你回答、请你评析、实践探究五种题型呈现，一如既往地贯彻了本课程的思想性、人文性、实践性和综合性学科要求，还融入了学科自身的时代性、创新性，考查了学生观点理解、分析运用、实践参与等能力，让学生以“解题”来“解决问题”，从“做题”走向“做人做事”的德行生长，彰显了道德与法治的学科特色与价值。
2.难度把控恰当，体现中考功能。
整套试卷难易程度与近两年的中考保持一致，容易题、较容易题、较难题的比例保持在7:2:1，总体难度适当。试卷考查的70%为学科基础知识，均以生活真实情境为背景，把学科内容与具体情境有机结合，考查考生的价值判断、品格能力和行为选择的实际水平。比如，请你选择题共计30分，虽然题干千姿百态，涉猎范围较广，覆盖生活常识、法律法规、文化精神、时政热点等等，然而命题人员通过题设巧妙搭桥，让学生联系题干来分析题肢，从而迅速做出正确选择。这使得绝大部分学生能从此次考试中检验学习水平、获得思想进步。
试卷考查的10%为较难题，其目的在为学习能力的较为突出的学生提供发挥学习能力、进行深度学习的机会，也为普通高中招生录取提供依据，体现本次考试的中考功能。试卷较难题是37题(请你回答题)，主要考查学生是否能够高瞻远瞩、拥有试题材料要求的国际视野，认识到企业发展与国家发展的密不可分，中国企业的崛起必然会引来国际贸易争端，中国政府和中国企业如何应对争端、如何谋求发展。要求学生从给出的材料中找到关键点并能联想到课本知识，运用知识来解决此问题。其次是38题（请你评析题），这道题是考查学生对人类面临诸多全球性问题的认识和了解，并能清晰、全面地看到中国为解决这些问题而做出巨大贡献、显示中国智慧、承担国际责任，这需要学生具备跨单元架构知识体系的能力，找到贯穿的线索，做出正确的思辨，然后再评析观点。
3.开卷转为闭卷，万变不离其宗。
本次中考最大的变化是实行闭卷考试，这给很多教师和学生带来不同程度的担忧，但是经过近两年的探索与过渡，我们不难发现，本学科的考查宗旨不变：试题都是有背景材料的以思考性问题和探索性问题为主的思辨性试题，考查的是对基本观点、理论的理解和运用，没有单纯考查学生记忆能力的问题，只是加大探究开放力度，关注理性和质疑、重视高阶思维、鼓励深度思考、尊重学生个性。学生的答案可以张扬个性，鼓励创意，提倡探究，答案具有开放性，言之有理均可。比如，请你参与第35题，根据材料里的事例启示说出你的理想职业是什么以及你将如何实现；实践探究第39题第（3）小题，要求学生结合疫情期间实际生活分享两个抗疫经验，这些题考查学生实践运用能力，答案极具开放性。
任何学科的学习都需要必要的记忆和理解，对基础知识和基本概念的记忆和理解，是丰富知识、提升能力、形成思想、指导实践的前提和基础。目前看来，道德与法治学科实行闭卷考试，有利于落实学生学科核心素养、有利于引领教师教学变革、有利于初高中学习方法衔接、有利于师生终生学习与发展。
二 品读试卷
本次中考试题稳定中有质变，坚守中有创新，体现品格、能力和素养立意，对初中道德与法治学科的教与学都将发挥积极的引领作用。
1.彰显学科特色，培养家国情怀。
作为思想政治教育学科，道德与法治必然承担着不可推卸的思想教育工作：彰显学科特色，培养家国情怀，培养学生“公民身”和“中国心”。试题以立德树人为根本任务，坚持将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族精神、生态文明理念、法治教育等内容有机融入试卷，突出本学科政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养的考查与培育，注重基础性、综合性、应用性和创新性的协调统一。例如，请你选择第1题、第7题通过改革开放促发展、中国腾飞谱新篇以及澳门回归实行“一国两制”的稳定、繁荣与发展，事实证明我们要认同中国制度，增强理论自信、道路自信、制度自信。第5题良渚文化遗址申遗成功，认识中华文化特点，了解中国五千年文明得到世界认可的意义所在，增强中华儿女民族自豪和文化自信。第15题引用习近平主席新年贺词，更加坚定我们的理想信念，脚踏实地，向未来进发。最后一题，党和政府领导人民抗击新冠肺炎取得重大成就使学生进一步认识社会主义制度的优越性。
2.发挥引领作用，凸显学科价值。
试题紧扣时代脉搏，传递正能量，增强责任担当，着重道德践行、强化法治教育。选取近期与学生生活、社会生活、国家生活等紧密相关时政热点，凸显出试题的生活性、时代性。如民法典颁布实施体现科学立法、居民打电话投诉吵闹工地反映公民参与民主生活、辨别区分保护环境的正确做法、了解脱贫攻坚的目的与举措、认识全面禁止食用野生动物条例颁布的意义等，从而引导学生树立规则意识、法治观念，培养学生责任意识、公共精神，彰显学科核心素养，凸显学科育人价值。
3.坚守创新并举，引导教学变革。
本套试卷既坚守传统优点，又有创新举措。这一创新点就是融入科学学习方法引导：关键词学习法。对于贵阳正在试行的中考改革来说，道德与法治学科的评价改革无疑是主角之一，从开卷走向闭卷，从记忆走向理解，这就要求我们教师与学生必须进行观念的转变和方法的探索。试卷第34题，要求学生以九年级上册第四课“建设法治中国”为例，提炼出两个与本课知识内容有关的关键词。学生通过课题名称展开联想，想到关键词，再通过关键词打开思维、进一步展开联想，用此方法将散落的知识点串成完整的知识体系、思维导图等，彻底摒弃死记硬背的笨办法。我认为，此次中考为大部分仍处于如何应对中考改革困惑中的师生打开一扇窗户，寻找更科学、高效的学习方法指明方向，必将带来道德与法治学科教与学的思考、变革。
总之， 贵阳中考道德与法治试卷，顺应时代要求，有效衔接贵阳市新中考改革，引发我们对本学科教学的思考。我们应掌握学科特色、育人价值、发展规律，解决“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的根本问题，寻求科学方法，提高教学水平，紧紧抓住评价方式改革这个契机促进学生发展、教师发展和学科发展。
历 史
立足基础 践行素养考查 彰显育人价值
贵阳市云岩区教师进修学校历史教研员
高级教师 贵阳市骨干教师：高燕
贵阳市初中毕业生学业（升学）历史学科试题以“立德树人”为鹄的，以《历史课程标准》为依据，体现了课程的目标和内容要求，遵循统编教材的体例和导向，立足基础，注重考查学科主干知识、关键能力，贴近考生思维水平，还原历史学习过程，体现评价过程的亲适度。试题践行历史学科核心素养的考查，关注时事热点，把握时代脉搏，有效地体现了考试的激励功能、评价功能、选拔功能和导向功能。
一 强化“立德树人”，学科育人
试题以“立德树人”为鹄的，贯穿全卷的考查，落实正确的思想导向和价值取向，彰显历史课程教学特色和育人价值。典型试题如32题材料解析，突出了立德树人的宗旨。该题以抗美援朝为主题，要求列举战争中涌现的战斗英雄及英勇事迹、并回答中国人民志愿军为什么被称为“最可爱的人”。试题将德育教育隐含其中，让考生从中感悟志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，培养振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
二 突出主干知识，立足基础
试题立足主干知识，考查重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，突出对必备知识和基本能力的掌握与应用。如：林则徐虎门销烟、农村革命根据地、公元纪年和民国纪年的转换、新航路的开辟、“一五计划”、农村经济体制改革、麦哲伦环球航行、明治维新、1861年俄国农奴制改革、第二次工业革命、达尔文的成就、第二次世界大战、世界贸易组织等，充分体现了初中历史试题命制的基础性原则。但每一个题目设计的角度灵活，要求学生能将所学知识进行分析、综合、概况、比较。
三 践行素养考查，立意深远
历史学科的核心素养主要包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。今年的历史试题践行了学生核心素养的考查，利于学生终身发展及初高中学习衔接的需求。
例如，19题在题干中给出了历史解释的含义，对于学生来说，阅读试题的过程就是对核心素养的学习，要求学生能够区分历史史实与历史解释的区别，理解含义后进行运用，培养学生灵活运用知识的能力。
20题要求在1952-1957年这个特定的时间范围内分析我国主要工业产量的变化情况的材料，并得出这一变化的主要原因，此题同时涵盖了对学生时空观念和史料实证素养的考查。
31题以中国近代仁人志士为实现中国近代化所做的努力为立意点，以人物言论为主要的呈现形式，从材料一中“誓死戮此民贼，以拯吾民”可以看出孙中山为达到救国救民的目的，不畏艰难，誓死对袁世凯复辟帝制的倒行逆施进行讨伐的革命精神。材料二中陈独秀说的“一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞”表明了陈独秀坚定不移、不畏艰难地高举民主和科学这两面旗帜的决心。本题对近代民族复兴道路的探索，隐性渗透民族复兴的内在动力——家国情怀，增强学生热爱祖国、建设祖国的历史使命感。本题最后一问，要求回答“19的中国”呈现出怎样的时代特征则是对时空观念和历史解释的考查。
32题以抗美援朝为主题，构建时空坐标，要求从材料中找出中国人民志愿军出兵朝鲜的原因及对材料的认识，这是对学生史料实证的考查，让学生从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。回答中国人民志愿军为什么被称为“最可爱的人”，渗透了家国情怀，这是中华民族永远立于不败之地的精神力量。
再如，综合问答题33题，结合三位美国著名总统在美国历史发展进程中的杰出贡献，谈谈认识。这道试题，是从唯物史观的角度对学生进行考查，唯物史观在肯定人民群众是历史的创造者这个前提下，也肯定了杰出历史人物推动社会进步的作用，认识杰出人物在历史上的重要贡献，学习他们的优秀品质，有助于逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。
四 紧扣时代热点，关注时事
试题对今年的周年热点问题进行了考查，如18题涉及中国抗日战争的最后胜利，31题涉及的护国运动、新文化运动，32题涉及的抗美援朝都是今年的周年纪念的重要历史事件。试题注重历史知识与时政热点问题相结合，加深学生对历史的理解，注重时代性，把握时代脉搏，学以致用，引导学生从历史中汲取有益的经验和教训。
五 体现人文关怀，稳中求新
为降低疫情对不同考生群体的影响，试题彰显了特殊时期对考生的人文关怀。考查内容注重基础性和稳定性，试卷的结构、题型、题量和分值较保持稳定，同时，实现稳中有变，试题增加对基础主干知识的考查，试题更适合闭卷的考试形式。试题的命制难易适度，没有“繁”“难”“偏”“怪”的题，体现评价过程的亲适度，符合考生的认知水平，兼顾对全体学生的考查。
卷面图文并茂，图表清晰，利于考生接受和阅读。在历史材料的选取上，回归教材，选取学生熟悉的材料和易读的材料，如31题材料一孙中山的《讨袁檄文》就来源于教材，充分发挥教材的迁移价值。材料贴近学生历史阅读习惯和思维特点，设计低起点、缓坡度的问题，利于对学生进行分层考查，体现了试题良好的区分度。
贵阳市中考历史试题坚持立德树人的育人导向和教育功能，彰显历史学科的价值引领和人文情怀，培养学生的文化自信。把握时代精神，助力中考历史学科改革的平稳过渡，聚焦学科主干知识，注重践行学科核心素养考查，对今后贵阳市初中历史教学起到了积极的导向作用。
都市新闻记者 赵毫邱凌峰
编辑 王浩
审校 罗玮
签发 赵宏斌 石云华
