新民晚报讯（记者 陆梓华）早在上世纪80年代，上海就在全国最早率先将劳动技术学科纳入小学、初中及高中基础型课程，然而，实践场所缺乏、内容要求不明确始终困扰着上海学校的劳动教育，学生中还存在不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动等现象。为了培养勤劳的“上海小囡”，上海市委、市政府对照中央精神，印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》。
官网截图（下同）
从幼儿园开始劳动意识启蒙
今年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，上海市教委介绍，在中央《意见》的基础上，《实施意见》把学段内容要求拓展到了幼儿园阶段，并明确各学段劳动教育内容要求：幼儿园要注重劳动意识启蒙，小学要注重基本劳动习惯养成，其中低年级要注重健康行为习惯养成，中高年级要注重培养家务和校园劳动习惯。初中要注重职业劳动体验，普通高中要注重社会劳动实践，普通高等学校要注重创造性劳动锻炼，职业院校要注重职业技术技能训练。
建立一批劳动实践基地
今后，上海还将不断拓展社会劳动实践基地，进一步整合农场、企业、职业院校、科研院所、社区街道等资源，建设都市农业、先进制造、现代服务、文化创意等系列劳动实践基地。在市教委和市科委的联动下，如今，全市大多数科普场馆已成为学生社会实践基地。另外，还依托高校、科研院所等优质资源，建设25家青少年科学创新实践工作站等，通过设立基础性和研究性课程，提高学生创新实践操作能力。市教委会同市商务委联动老字号企业，组织学生到老字号企业博物馆、企业文化展示中心或者生产车间参观，了解老字号文化和生产工艺，学做老字号产品。此外，上海还将打造一支具备理论讲授、训练带教、实践指导能力的劳动教育教师队伍。
《实施意见》明确，将区劳技中心升级改造，努力打造集劳动课程教学、基础生产劳动实践、教师教研培训、工作研究指导等功能于一体的区域劳动教育平台，为学生开展生产性劳动教学、实践等提供丰富的选择空间，增强学生在真实情景下学习和动手实践的经历。例如，黄浦区劳动技术教育中心构建“传统工艺区、创意设计区、数字传媒区、工程结构区、智能控制区”五大系列的“智造工坊”等，为区域内不同需求、不同能力的学生提供丰富的实践体验。
重新编写课程标准
“我们要引导孩子珍惜劳动成果，培养孩子和劳动人民的感情。”市教委教研室党总支书记纪明泽介绍，上海劳动教育课程建设始于1988年，课程标准分别于、进行了修订完善。为了更好的符合时代需求，市教委教研室于伊始又启动并开展了义务教育阶段劳动教育课程体系的重构与完善。
今后，劳动技术课程的内容包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个模块，注重分散与集中、个体劳动与团队劳动相结合，教室内劳动与教室外劳动、短周期劳动与长周期劳动互补的原则，例如小学学段“贴身衣物洗一洗”项目为个体短周期日常生活劳动，“盆栽小番茄的种植”项目为团队长周期生产劳动；初中学段“汽车4S店体验”项目为教室外短周期服务性劳动。此外，劳动教育也强调实践性，引导学生运用工程与技术的思维和方法解决实际问题，例如初中生要学会制作“手工木质闹钟”用于叫早。劳动教育还将通过根据学校情况与学生兴趣爱好，给予一定程度的选择性，例如在初中年段以木工、金工、电工、实体设计等项目作为必选项，以陶艺、布艺、绳结、雕刻、扎染、草编等具有鲜明个性、学校特色的项目作为可选项。
市教委表示，上海将完善经费投入保障，保障劳动教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等需要，并健全安全防控机制，建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制。
