如今，随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种现代化教学手段开始被广泛地应用到各学科的课堂教学中，它对于现代教育的影响是十分深远的。多媒体技术与学科教学的整合，能够为课堂教学注入一股新的活力，对于优化教学课堂、提升教学质量有着极为重要的促进意义。但是，我们不得不承认，部分教师对于多媒体技术的本质还未形成正确的认知，导致在应用多媒体技术时存在很多误区，这在很大程度上制约了多媒体技术在教育领域中的发展。那么，各学科教师在使用多媒体技术进行教学时应该注意哪些问题呢？下面，我就对此问题略谈一番个人的观点。
避免使用泛滥。一些教师对多媒体技术极端推崇，在课堂上一直依赖多媒体技术，甚至将其对传统的教学手段进行了完全取代，幻灯片演示直接代替黑板板书。有的教师在课堂上还会直接播放优秀课堂教学实录，完全取代了口头讲授，完全不具有针对性。还有的教师直接运用他人课件，在讲课时，由于课件不是自己制作，对所授课内容完全不了解，也不具备连贯性，导致课程进度无法掌握，一节课上得杂乱无章。因此，教师在使用多媒体技术进行教学时，应该避免使用泛滥，减少对其的依赖性，将其与传统教学手段有效的结合，使其教学优势充分、有效的发挥出来。
避免喧宾夺主。一些教师在运用多媒体技术时，将重点放在追求课件的华丽方面，将大量的时间和精力花在制作花样繁多的模板与多变复杂的动画方案上，课件中的文字和图片一大堆，导致喧宾夺主，使学生的各种感官一直受到刺激，难以静下心来对所学内容进行认真分析和思考，一节课上没有教学重点，学生的学习体验和学习效果极差。还有部分教师，为了将多媒体技术的教学优势充分展现出来，对课时容量进行故意压缩或增加，完全违背了学生的年龄特点和认知水平。所以，教师在使用多媒体技术进行教学时，不要过于追求课件的华丽，要避免其花里胡哨、喧宾夺主，应该做到科学、合理的使用。
避免忽略交流。传统的课堂教学，教师虽然使用口头语言对教材内容进行分析和讲解，但是会始终与学生进行沟通和交流，学生的学习思维也能随着教师生动形象的语言表达渐渐展开。但是，一些教师在使用多媒体技术进行教学时，将更多的时间放在了计算机的操作上，身份成为了放映员，学生则为观众，师生之间、生生之间没有沟通和交流，没有了思维的碰撞，一节课最终热热闹闹的上完了，但是学生对于教材知识并没有很好的理解和吸收。所以，教师在使用多媒体技术进行教学时，能违背多媒体技术为教学服务的原则，应该随时保持与学生的交流和互动，使师生之间、生生之间随时有思想碰撞的亮点。
总之，多媒体技术的优越性显而易见，但是，教师在使用多媒体技术进行教学时应该对其的本质有正确的认知，明确多媒体技术只是辅助课堂教学的一种现代化工具，避免进入使用误区，而是做到恰当、合理地运用，使其真正为课堂教学服务。
