昨天上午，北京高考语文科目开考，一纸试卷，将中华文明史娓娓道来，考生仿佛搭乘时光列车，走进历史，与汉海昏侯对话，又来到未来，畅想共和国百年华诞……考场内，只闻笔尖沙沙，一张张年轻的面孔，讲述着自己心中的中国故事。
除了“穿越时空”，北京高考语文再次致敬阅读，《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》和《老人与海》等名著名篇均出现在试题中，考生如果没有认真阅读过这些篇目，甚至很难下笔。
大作文
“纽带”“拍照共和国”平分秋色
“哇，果然考‘一带一路’。”一位考生走出考场，兴奋地说着。
今年北京高考语文大作文继续“二选一”，两道题目是议论文《说纽带》或记叙文《共和国，我为你拍照》。
记者在广渠门中学、中国人民大学附属中学、北京二中、北京工业大学附属中学、五十中等考点采访时发现，选择“纽带”和“为共和国拍照”的考生平分秋色，并没有出现往年作文“二选一”时的一边倒局面，这说明，两道作文题考生都不陌生。
一位八一中学的考生选择《说纽带》他答得很顺，“我中间几乎没有顿过笔，我觉得我有话要说”，男孩子自信地说，“我们每个人都靠各种各样的纽带与朋友联系，上升到国家，也是如此。而且作为一名中学生，我平日比较关注‘一带一路’的消息，这也是一种纽带。”男孩憧憬着，自己也能成为“一带一路”这条纽带上的一环，为更多人讲述中国，讲述中国的灿烂文化。
选择“拍照共和国”的考生，则天马行空的开始想象。2049年，共和国迎来百年，年轻的孩子们畅想着中华民族的伟大复兴，他们或是要拍下家乡的蓝天白云，讲述共和国的美丽；或是拍下天安门、长城，定格共和国的壮美；或是要与建设者合影，收集共和国百年的记忆……
教师点评
北京教育考试院专家：语言文字的学习，渗透着人文精神的熏陶。语文学科在引导学生树立民族自信、培养家国情怀，传承并创新优秀传统文化方面有着独特的优势。大作文的两个题目，从不同的角度，引导学生要关心国家和民族的发展，也希望借此引发其对青年人时代责任和历史使命的思考。
涂洁（北京市第八十中学老师）：作文题贴近学生现实生活，引导学生关心国家民族的发展，弘扬传统文化中的正能量。学生可以选择自己熟悉的话题和擅长的文体进行写作，体现了作文命题的选择性和开放性。
以“说纽带”为例，似乎题目有点大，可细想却透着时代感、北京特色和考试选拔意义。尤其是“一带一路”国际合作高峰论坛刚结束，北京的孩子感受更为深切具体。而且北京作为我国的首都，孩子们也可以从政治、经济、文化、交通等方面，理解北京的纽带作用。
微写作
不阅读难作答
今年高考语文致敬阅读致敬得很“干脆”，如果考生没有读过或是没有认真读过《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》和《老人与海》，微写作几乎无从下笔。
涉及名著阅读的分数比重不小，总分值为13分，占整卷分值的近9%。“三选一”的微写作，更是覆盖了上述名篇。其实高考《考试说明》里早有明示，这些名篇全部列为必考内容。
致敬得“干脆”，考得可不“直给”。想靠读梗概“混”考试已经不现实了，无论是选择题，还是微写作，每一道考查名篇的题目都是从整本书上进行考查，三道微写作题目均要求考生根据题目要求，选择自己感兴趣的人物、印象深刻的情节，写出自己的理解和感悟。
例如微写作第二个题目，请考生从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由，要求依据原著，自圆其说。记者在人大附中考点外采访了5位选择此题作答的考生，有3位考生选择林黛玉，分别用桃花、莲花和芙蓉花来比喻。一位考生说：“我很喜欢《爱莲说》，对于莲花的诗词也比较熟悉，高洁的品质恰好符合林黛玉的设定。”
微写作第三个题目，则要求考生从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑地亚哥之中选择一人，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，考生只有深谙每一位人物的特点，再加上自己的才思，才能设计出一尊令考官满意的雕像。
教师点评
连中国（北京教科院基教研中心教师）：阅读经典作品，是语文学习的重要内容，也是新一轮课程改革的重点。此次考查考生对经典作品的整体把握，突破了文体的简单束缚，既有感性的表达，又有理性的思辨。
盛志武（西城区教育研修学院中学语文教研室高级教师）：今年的名著题倡导学生真读名著、读整本的名著、有体验和思考地读名著，而不是死记硬背作品中的某些细节，或者只读一些缩写本或名著梗概之类。
多文本阅读
2500字连通古今
多文本阅读，2500字的材料，让考生体验了一把历史与现代的结合。
材料先是通过海昏侯墓、韩熙载夜宴图、敦煌莫高窟等文物将考生带进历史，紧接着又讲述现代科技让韩熙载夜宴图动起来，使莫高窟有了虚拟展厅，考生又一下被拉回了现实，考生在目睹文物“活”起来的过程中，思考着文物保护的现状和未来。
考生小陈说到这道题时，显得有点遗憾，“去年首都博物馆的海昏侯国考古成果展览我没时间去看，但我一直关注文物考古方面的新闻，要是当时去看了展览，我应该能答得更好。”小陈显然对文物考古很感兴趣，他还憧憬着未来能参与到让文物“活”起来的工作中，“以古鉴今，通过文物再现，历史真相大白，我可以了解更多中国传统，吸取古人经验。”
文言文阅读同样引导学生“与时俱进”。文言文选取《东坡志林》中的“秦废封建”，引导学生关注社会进步，关注时代发展。古代诗歌阅读选取的是王维的《晓行巴峡》，则注重对“乡愁”的感怀。
教师点评
连中国（北京教科院基教研中心教师）： 试卷中的古典回溯与现代意识相融合，希望引导学生体悟历史同时，与现代社会、现代世界和谐接轨。
陈莲春（中国人民大学附属中学教师）： 哪怕是高考考场上，阅读材料也要让学生心有所动，在思悟后有阅读习惯的养成和文化自觉的意识，毕竟，教育是面向学生的未来。
作文真题
今年，我们写中国
作文题（二选一）
1、《说纽带》 议论文
纽带是起联系作用的人或事物，人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集，当今时代，经济世界化的发展，文化的交流，历史的传承，社会的安宁，校园的和谐等都需要纽带，请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。
2、《共和国，我为你拍照》 记叙文
2049年我们的共和国将迎来百年华诞，届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你会选择怎样的画面？请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题写一篇记叙文。要求：想象合理，有记叙，有描写，可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。
考生：
孟家兴（十一中考生）选择题目2，在他眼中，祖国就是母亲，他在作文中写道——
2049年，年过半百的我回到阔别已久的房山区水峪村。
这儿是我的老家，我要在阳光下为祖国母亲拍一张照——青山绿水间，乡亲们安逸地劳动、生活，自然优雅……
朱天驰（十一中考生）想象着32年后的情景，他在作文中写道——
2049年，母亲已经80岁了，腿脚不便，但仍想去天安门看一场展览。
50岁的我与妻儿一起替母亲走一圈，现场拍下3张照片，第一张，天安门广场上人头攒动；第二张，展厅里再现革命先烈手握钢枪的场景；第三张，展厅里有一幅英雄爷爷在世时坐在场院里与乡亲们聊天的老照片。我把这些照片带回家，母亲看完，泣不成声！
金鑫磊（中国人民大学附属中学考生）则在32年后，遇到一位老者，这位老者讲述的中国记忆，被他珍藏起来——
胡同深处，我敲开一扇朱红色大门。一位老者将我引入，步履缓慢。坐在院子里的树荫下，他为我讲述过往。有他参军负伤的故事；有他虽然腿脚不便，但努力工作，参加“一带一路”建设工程的经历；还有晚年更换上“中国造”义肢，恢复健步如飞的快乐……
清风徐徐，以蓝天为背景，我们拍下合影。这些都是中国记忆，我要收集起来。
本报记者 任敏 刘冕
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教师点评
北京教育考试院专家：试卷从不同角度和层次考查了学生数学运算能力，要求考生有比较全面和扎实的数学基础，具有较高的综合分析问题、解决问题的能力和较好的数学抽象、逻辑推理和数学建模等素养。
