1．突出“自治互助”，优化管理组织采取画像、自荐、老新班干部传帮带、团队互助与角色定位、积分制度、年终述职、议会制、干部轮换制、班委干部系列课等方式，选拔、培养、激励班干部，发挥其主体作用，培养全班学生的自管自治能力，实现向班级“民主自治”的转变。2.协调“家校共育”，优化教育合力开展家校共育活动，建家长微信群、ＱＱ群，动态通报学生在校情况，重大活动向家长在线直播；组织家长参与学生校园生活、参加学生集体生日，开展“家风家训”研究，组织每周“家长寄语”激励活动，提升家长参与学校教育的存在感、成就感，形成家校一体的综合教育能力。3．构建“多元途径”，优化成长渠道引社会工作进课堂，建立班级积分银行、组织积分拍卖活动、实行班级建设项目承包制、组织模拟法庭和校内外志愿者等活动，促使学生多途径成长，全面发展潜力和个性。构建初、高中“学会成长”班会课序列。以“认识自己” “突破自己” “提升自己”为目标，建立了三个序列的成长途径，分别是，途径一：适应环境，了解自己，建设班级，了解学科，悦纳自己。途径二：融入集体，建设集体，与爱携手，改进提高，发展自我。途径三：进入角色，意志品质，规划人生，大千世界，星空与实地。4. 突出“自主学习”，优化学习能力开展促使学生长效自我驱动的活动。从起始年级开展培养好习惯活动；建立合伙人制度；抓住学年段开学、假期生活、学期家长会等节点进行学习动机教育；开设每周“心灵课堂”，建立每日反省制度；通过系列“微班会”激励学生。开展学习方法书籍共读、优秀校友传授学习方法等系列主题班会，让学生找到最适合自己的学习方法。5.突出“共同研修”，打造协同效应建立德阳市王星名师工作室，聚集一批优秀青年教师，以教师专业化发展为途径，以班级建设为目的，发挥教师个体潜力和协同效应，纳各方智慧于一体，促使“学会成长”理念在更广泛层面发挥效应和获得完善。
