城乡之间的文化断裂，城市人与农村人的身份认同危机，使城市和农村出现了大批在城市融不进、在农村回不去的“摇摆人”。这些城乡“摇摆人”，他们根本无法对乡村文化产生亲和力、归属感，然而城市文化对他们又是那么遥远，造成了他们只能游离于城乡的边缘，成了真正的“文化无根人”。
文化失根，不仅造成这些群体的“无根文化精神”状态，使他们生存的根基极易发生动摇，更重要的是导致当下乡村社会文化精神的缺失。深层反思，文化“失根”与城乡文化的不融合有必然联系。观念、思维方式和行为方式的转变离不开教育，人文精神的塑造和文化积淀的传承同样离不开教育，而城乡文化融合也离不开城乡教育的统筹和整合。在乡村文化危机和教育危机日益凸显的今天，按照国家关于城乡统筹发展的理念，加快推进城乡教育一体化，无疑已成为解决“无根化”危机的必要之举。
要统筹规划，合理布局，深入推进教育规划城乡一体化。按照“幼儿园小学就近、初中进镇、高中进城”的原则，优化城乡教育布局结构。针对进城务工人员子女，坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保其平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法，使乡村受教育群体能够享受到平等的教育机会。
要加强对乡村中小学的扶持力度，深入推进办学条件城乡一体化。要着力解决教育资源合理分配问题，按标准配备教学设施、技术装备，大幅度改善乡村地区学校办学条件，不断加大对乡村教育转移支付的力度，逐年提高城乡学校公用经费。深入推进教师队伍建设城乡一体化，完善有利于城乡教师合理流动和均衡配置的有效机制，使乡村受教育群体能够享受到同质的教育资源。
要加大城乡教育沟通，深入推进教育文化城乡一体化。文化“失根”问题的一个重要原因就是城市文化和农村文化各成体系，才导致他们陷入“农村回不去、城市融不进”的尴尬境地。要加大城乡之间的学校、教师、学生之间的沟通，拓展沟通多层次模式，形成沟通长效机制，增进乡村教育与乡村生活之间、乡村教育与城市教育、乡村教育与城市生活之间的有机联系，使乡村受教育群体能够享受到协调的教育文化。
无论是在乡村少年身上，还是农民工那里，以及那些出身农村的知识分子的群落里，我们都不希望看到他们“无家可归”、“无根可寻”。要促使城乡文化之间的融合，唯有从教育上入手，也即从“根处”入手，积极推进城乡教育一体化，使城市人和农村人享受到平等的教育机会、同质的教育资源和协调的教育文化，以化解每一个社会成员的“无根”危机。
