我和我的家
辅导目的
1、了解自己的家庭，认识自己与家的关系。
2、认识家庭矛盾产生的原因。
3、学会解决家庭矛盾。
4、学会体谅父母，用行动表达爱心。
辅导方式
1、讲述与讨论。
2、小记者采访。
3、情境设置与角色扮演。
4、自我表述。
辅导前准备
1、通知学生收集有关描写“家”的语句，每个同学准备三句，越多越好。
2、挑选四个小记者，准备对每个小组的同学进行有关家庭冲突的采访。
3、准备三至四个贴近学生家庭生活的情境，让几个同学编排小品表演。
4、给每个同学准备一份“家庭写真”问卷。
辅导过程：
了解我家
(一)教师谈话引入
(二)每个同学写三句以上有关“家”的句子。
(三)教师发给每个学生一份“家庭写真”问卷，让学生按自己的实际情况填写，并进行讨论
附：
家庭写真
(1)我父亲的生日是，他性格，爱好是。父亲在家中担负等家务，他是个的人。
(2)我母亲的生日是，他性格，爱好是。母亲在家中担负等家务。她是个的人。
(3)我的生日是，我性格，爱好是。我在家中担负等家务。父母对我的期望是。
(4)我认为对家贡献最大的人是，享受最多的人是。
(5)我与父母和睦相处的时候(多于，少于)不和的时候。
(6)我与父母争吵或冲突的原因往往是。
(7)我的存在给父母的欢乐(多于，少于)给父母的负担。
(8)做完以上的填空，我对家的反应是。
日记分析交流：
老师，我上个学期不是考得还可以吗？为什么我爸爸说这个学期我考试成绩很好的话才能看电视？还有，我只要看电视被他看见了，就会被他狠狠地打哭。
我在星期一的时候，爸爸说再被他发现我看电视，就要把我从楼上给扔下去。
老师，我又没有干什么，为什么爸爸要这样做，而且我又不是考试考得很不好？爸爸为什么要这样说，这样做，到底是为什么？
(五)小记者采访
1、四个小记者分组进行采访，了解各人与父母有哪些冲突，由什么原因引起。
2、小记者交流采访结果，归纳产生冲突的原因。
一般来说，孩子与父母发生冲突的原因有以下几点：
(1)父母过于唠叨。
(2)父母过于专横，对孩子干涉多。
(3)父母按自己的愿望来塑造孩子，总是对孩子不放心，甚至监控孩子的行动。
(4)孩子不愿做家务。
(5)孩子贪玩，放学不按时回家。
(6)孩子经常与同学长时间电话倾谈。
(7)孩子看电视过多，影响学习。
(8)孩子学习得过且过，考试成绩不理想，达不到父母的要求。
情境体验
(六)孩子与父母冲突的情境设置与角色扮演。
全体同学针对情境中的情况进行讨论，归纳出解决矛盾的步骤与方法。
1、情境中的人物冲突是什么?自己与哪一种情境相似?
2、各种情境中人物发生冲突的原因是什么?
3、解决冲突有哪些方法?(重点)
4、哪些方法是双方可以接受的?
5、哪些方法是双方都无法接受的?
情境一：某学生的房间。桌子上堆满各种书、资料、文具，床上被子、毛巾乱成一团。该生因找一本课外书正在着急地乱翻。这时母亲进入房间，指责该生懒，平时不收拾东西，双方发生冲突。
情境二：晚上，墙上的挂钟时针已指向九点，某学生仍在津津有味地看电视，此时已临近期末考。父母催促该生做作业和复习功课，该生充耳不闻，父母忍不住唠叨几句，双方发生冲突。
教师结合学生的表演和讨论进行总结。
营造暖港
在家中与父母发生冲突时，作为儿女，你觉得怎样做才能解决问题？
(1)体谅父母的苦心。
(2)用行动减轻父母的负担，用理解抚慰父母的烦恼和忧愁。
(3)多与父母交谈，让父母感受到爱的回赠。
(4)设身处地为父母着想，原谅父母的过错。
记住：只要对家人充满爱心，任何矛盾都可以化解。
(七)体现父母辛劳的短剧表演。
由几个同学按事先准备好的情节站在父母的角度通过语言、动作、表情再现父母为孩子付出的辛劳。全体同学体验父母理家的难处，交流感情。
［例］
情节一：做教师的母亲从早上6：00起床，操劳一日三餐，上班、料理家务、关照孩子，直至晚上9：30才开始备课，改作业。
情节二：父母为了孩子的学习和生活，舍得付出一切，而自己则一切从简。(为孩子买学习用品、资料、请家教，选择好的学校，给孩子买新衣新鞋……等；自己多年未添置新衣，舍不得外出旅游……等)
教师归纳
赞美我家
(八)小记者朗诵《我与家》
