有些英语培训机构大力宣传自然拼读，宣传学了自然拼读就会见词就读，听音能写。
这有一定道理。
学会了自然拼读——英语拼音PHONICS ，基本能读出70%的常见词。
以英语为母语的国家十分重视自然拼读，我们认为简单的26个字母，他们会花上整整一年来学习，不仅学习字母怎么写，还学习后面的音（SOUND ），然后老师根据学生程度布置许多分级阅读作业予以练习拼读blend、自由练习造词，写押韵的诗，即使有些词没有实际意义。
我在开机构时，最先也很注重自然拼读，每节课有拼读课程，另加单元情景课程。
结果证明，有些孩子能很快明白拼读的含义，掌握拼读的方法，他们学自然拼读就很快，基本经过大概1年的学习都能听音就写，见词就读（简单词）；而还有一部分孩子却很难明白拼读意义，也没有掌握拼读方法，没有达到我所希望的听音就写、见词就读的目标。这部分孩子后来还逐渐丧失了英语学习兴趣，因为在课堂上找不到自信，老师问的问题总是被别的孩子抢答了去。
问题出在哪？
我认为这部分孩子首要的目标应该是多接触英语，发现英语很有趣很好玩，重新找回自信。于是我又重新设计了课程，针对这样的孩子不学自然拼读，而只学情景课程，学习简单会话，目标是能日常交流。等到他们有了一定的词汇量，熟悉了英语发音，再引导他们逐渐认识和总结英语发音规律，不知不觉中去习得自然拼读。
事实证明，这个方法可行。当时丧失兴趣的孩子逐渐找回自信，重新喜欢上课堂。
总结起来，有许多人包括我都看过安妮鲜花写的《中国孩子学习英语的可行路径》，作者安妮鲜花有北美生活经验，根据自己孩子在北美的学习经历，总结认为学习英语的路径是：自然拼读——常见词Sight words——亲子阅读——半自主阅读——自主阅读。
但事实证明这并不绝对。
在美国也曾经存在“全语言教育”与“自然拼读（拼音）”教育之间的阅读之争。
“全语言教育“是在360度语言情境中浸没，自然习得表达，而不是机械地将语言割裂为语音、单词和句子等独立元素，是自上而下的学习，让学习者有了一定学习经验后归纳总结发音技巧，自然习得拼读。全语言教育认为教育不是只为了“读”，而是为了理解意义。
全语言教学，可以很快让孩子能用英语表达，找到自信和兴趣。
自然拼读则是相反的路，坚持语音——词汇——句子——段落——文章——书籍这样的学习路径。
自然拼读需要孩子持久的练习拼读，这需要大量的分级读物支持，而国内的分级读物还不太完善；只学自然拼读就会略显枯燥。
英语启蒙就学自然拼读并不绝对，而应该根据每个孩子的特点选择应该是自上而下“全语言教育”在情境中习得日常会话，或是“自下而上”先学自然拼读，练习发音和读单词句子等。
最后，阅读能力就是学习能力也是未来的竞争力。
虽然国学汉语学习日益受到广泛重视，但也不应该放弃对外语的学习，因为它能能打开一扇学习外国文化的窗，助力国际视野与多元文化的培养。
参考资料：
李莉.全阅读教育理念与儿童早期阅读[M].学前教育研究. ( 2 )
安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》
