印度是一个人口大国，同样有着十几亿人口，和中国一样同样是四大文明古国之一。但是它又有着严格的等级制度存在，那么在这个看起来有点混乱且不平等的国家，它的教育又是怎样的？纪录片《他乡的童年》，让我们看到了印度教育的许多侧面。
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印度的Jugaad文化
印度有一个有趣的文化Jugaad，直译过来就是替代方案，可替代的。在印度人看来，Jugaad就是利用现有的东西，或者简陋微薄的资源来创造新的东西，从而解决你遇到的生活中的问题。
举个例子，如果市场上的洗衣机卖不出去了，只要把它改成和面机，问题就迎刃而解。
虽然很多年轻的印度人本身并不喜欢Jugaad，但是在资源匮乏的情况下，又不得不实行这种转化方案。当正确答案不可行的时候，仍然想要解决问题，就要Jugaad，解决20%也是解决，但有趣的是，这样的解决方案可能又会产生另外20%的问题。
在这种文化的影响下，很多人会觉得印度特别乱，没有办法在这里做生意，更没办法和印度人打交道，但是很多跨国公司的CEO都是印度人，这或许是因为，Jugaad的另一面也意味着“在混乱中制造秩序”。
如果要说到Jugaad在教育上的体现，那一定是：不接受标准答案，不认可唯一的正确答案。
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用哈利波特上课
顾哈老师在印度历史悠久的西孟加拉大学教课，他最有特色的教学方式，是用哈利波特的故事为案例来教授法律。他的学生都特别熟悉哈利波特这个故事，他们可以很好地了解里面的法律并找到解决方案，所以他们在现实中也会更擅长面对各种情况。变化角度看问题，是这些学生掌握的最重要的能力。
在课堂上挑战老师对这所学校的学生来说是最常见的事，他们认为在任何的优秀大学里，在课堂上挑战老师都是最重要的一部分，当一个老师被挑战了，这堂课的目的就达到了。课堂提供了讨论的空间，让学生想的更进一步。老师会和学生互相问一些问题，从而得到一个答案，也就是用苏格拉底法在教学。
其实，通过这种方式的教学，老师从学生那里学到的东西反而更多，他不仅仅是为了训练学生，而是为了帮助他们达成自己的目标。有一句谚语说的好，大学的目的就是把马带到水边，并且让他觉得口渴。
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贫穷的“云中学校”
卡拉卡提在是一个比较偏僻的地方，这里的穷人比较多，如果一个人生病了，很少能活下来。
苏卡塔教授1990年就在贫困地区安装电脑，为了让孩子们能够用上互联网，随后就启发了一位作者写了本书，后来改编成电影，很多人一定熟悉，那就是《贫民窟的百万富翁》。
刚开始，苏卡塔教授带来的项目经理一看这里贫瘠的情况，就立马否决，认为这里不可能安装电脑搞起互联网。但最终苏卡塔还是在这里装起了电脑，整个房子像一个网吧一样，称之为school in cloud“云中学校”。
在网吧每个电脑之间都会有一个挡板，每个人都不想让别人知道自己在干嘛，但是这个云中学校的电脑前都会有好几把椅子，孩子们可以一起用电脑，甚至房子的墙壁都是玻璃，在外面的人也可以看到他们在用电脑做什么。苏卡塔教授认为，我们应该让别人看到我们正在做什么。
在这个村子里，很多人连衣服都穿不起，所以有电脑对他们来说是一件很棒的事情。孩子们一来到这里就会学习如何操作电脑，如何看自己想看的动画片。大约一年之后，他们就会用电脑搜索问题，但是又不会英语，所以就开始三两个人为一组自学英语。
就像曾经刷屏走红的成都七中的网络直播课，在印度，“云中学校”也拥有一块改变命运的屏幕。每天下午，这所“云中学校”都会安排一个视频对话，让孩子们跟世界任何一个角落的志愿者通话。如果没有互联网，这些孩子会比世界落后多远？
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富裕的天堂学校
在果阿海滨的一所条件富裕的学校也采用了同样的互联网教育。
天堂学校创始人希尔帕·梅赫塔是为了自己的女儿而创办的这所学校，因为她发现自己的女儿在传统学校里自信心不断下降，她认为这是过时的教育系统所导致的，这种系统总是要求学生服从，很容易降低学生的自信心，它是存在等级的，很大地受到印度社会等级制度的影响。
梅赫塔认为，权利的关系不是自上而下的，而应该是平等的，大家都可以共享一切，所以她创办了这个以自我组织学习方式（SOLE）为核心的学校，天堂学校。
这所学校的上课模式和西孟加拉大学的课堂是很相似的，课堂上可以自由发言，和老师一起探讨问题。当被问到“网上购物和上街购物哪个更好”时，孩子们都可以讲出自己认同方式的优点，“网上购物你可以躺着”“上街购物你可以亲自看到商品”。
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台湾男孩在印度
陈子齐是一位来自中国台湾的小朋友，他在台湾读书的时候经常会被同学和老师嘲笑，所以他不敢出门，一直在家，孤独中长大，让他养成了阅读的好习惯。
陈子齐的妈妈说，他在台湾读书特别不开心，由于他稍有些过于爱动，这与台湾老师要求孩子们“必须乖乖的”相悖，所以他不是特别招老师喜欢，甚至曾经有老师建议陈子齐去吃药。转学到了印度后，老师和家长才发现他是一个特别有创意的孩子，印度的老师会给他特别多的鼓励，这给了他很大的信心。
有时候，他会跟妈妈说，“妈妈你看，我也可以做的很好，我不是特别差劲的人。”来之前，他跟妈妈总说的却是“我是不是全世界最差的小孩”“我是不是全世界最笨的小孩”“我是不是不配留在这个世界上”。
孩子能快乐地在这里学习生活，是妈妈最希望看到的。
印度人对小孩子的容忍度很高，和芬兰教育类似，他们不会觉得小孩子的吵闹很烦，而是觉得小孩子就是这样啊，吵吵闹闹才是小孩。孩子的老师会对他们说我爱你、你是最棒的，这是很正面的一个鼓励方式。
也许就像陈子齐的妈妈所说的一样，印度的中产阶级是可以让孩子拥有好的教育的，但还是有很多的穷人，无法满足这一要求。在如此等级制度严苛的国度，依旧是有人为了平等在做些事情，为穷乡僻壤联上互联网，只为了让那里的孩子不落后于这个世界太多。
无论在哪里，有爱就有好的教育。
