小明已经两岁半了，妈妈不由得不开始抱怨：从孩子几个月大的时候，她就开始给他念睡前故事，虽然不是每天都读，但比起其他家长，妈妈觉得自己所花费的功夫还是很大的，但孩子并没有像她理想的那样“能言善道”：
“其实孩子什么都懂，念的故事都能背得下来，有时候我故意背错了，他就会说不对不对，心里跟明镜似的。可让他讲个听过的故事的时候，他就是不肯开口，逼得紧了，干脆掉头跑开了。”
“孩子在幼儿园的表现也不叫人满意，对老师的提问不积极回答，叫他回答的时候也是很短的几个词，有时候根本算不上是句子。”
在小明上幼儿园后，妈妈就彻底放弃了对他的语言“训练”。她觉得孩子在语言方面没有什么天赋，不会有更出色的发展，也就听之任之了。
像小明这样的不能主动表达或者缺乏交往性语言的孩子，如果再没有来自父母的支持和鼓励，会更加没有信心，甚至会形成一种性格特征沉淀下来。
给父母的语言测试
父母们不妨来做个测试，看在自己的语言引导过程中，是否注意到了这样的一些问题：
1
孩子是否有其他的语言表达方式而没有被注意到？
2
孩子感兴趣的话题父母是否一起讨论过？
3
孩子有没有意识到语言的指令性特征，即语言可以说服别人帮你做事？
4
孩子是不是准确知道周边事物的名称？
5
较大一些的孩子，对动词的把握是不是准确？
6
孩子的一些特殊的表达：如眼神等非语言的情绪表达是不是得到了重视和回应？
7
孩子在做简单表达时，是不是过多地被成人强调了语法规则或完整性？
8
孩子在使用新的词语时有没有得到鼓励？
9
孩子的语言是否对他的日常生活带来了一些便利？
多渠道沟通，不忽略细节
显然，孩子的语言发展是多个渠道沟通的结果。在孩子语言能力的发展过程中，父母需要“全面观察”孩子，根据孩子对越来越多的语言的使用情况，及时调整谈话的方式，配合孩子的语言发展。与其他孩子之间的交流也为孩子的语言学习提供一种丰富的语言环境。同时，简短的、直接的以及合乎语法规则的语言能促进孩子在思维性语言发展上的努力。最后，扩展孩子说话的内容也对孩子的交际性语言发展大有帮助。
从另外一点来说，孩子的语言表达方式多种多样。手势、简短的应答、面部表情、肢体动作等，都是孩子情绪和心理活动的特征。父母对孩子每一个表达细节的理解和积极地回应，极大地鼓励了孩子的表现欲望。我们应该对孩子的语言做更多的倾听和交谈，甚至是讨论。为孩子创造一个优化的谈话“模板”，让他们拥有谈话的机会、环境，允许他们掌控谈话的内容。
（本文来自：百度宝宝知道 珺菡）
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