蓝鲸教育3月22日讯，今日由第三方考试测评机构ATA(全美在线)和中国教育学会联合主办的“知识与能力评价国际研讨会”在北京举行。本届研讨会聚焦知识与能力的评价，广泛探讨了人才评价的未来发展趋势，深入交流了中美教育评价理念和体系。
中国教育学会常务副会长戴家干、ATA董事会主席兼CEO马肖风、ACT国际市场副总裁Jacqueline Krain、北京师范大学心理学院教授刘红云和国际考试业协会CEO Dr.William.G.Harris分别发表了主题演讲。就以知识、能力和素养评价为趋势的未来人才评价设计理念、技术和内容的创新进行解读。
会上，中国教育学会、ATA、ACT还举行了三方战略合作的启动仪式。三方将合作为中国考生提供Pre-ACT、ACT Mock Testing等一系列ACT备考产品和服务，共同建设更为规划化的中国ACT考试培训市场环境。
ATA董事会主席兼CEO马肖风在会上作主题演讲，部分分享内容如下：
中国是一个特别强调知识的国家。我们所谓的应试、所需要做的死记硬背，都是知识型考试。未来我们认为，在中国越来越多的考试会变成能力和综合素养的测试。
大家都在讲现在更多的机器、更多智能设备代替人的工作，使工作效率越来越高。所以我们认为目前二分之一的工作，未来会消失、会被替代。PISA测试显示中国学生不擅长陌生的、灵活的、需要创造性的任务。香港、澳门、中国大陆和台北，所有受中国文化影响的学生在PISA的测试中，擅长完成熟悉的、常规的、学科知识类任务;不擅长陌生的、灵活的、需要创造性的任务。问题出在哪里?可能跟我们传统的教育理念、评价方式有非常大的关联。
我们研究了美国大学的人才评价，得出以下结论：他们对思维方式、决策能力、批判性思维和创新思维、适应力、主创能力、风险承受能力、国际视野、数理能力等方面的素养要求较高。这些是一个大学选拔人才时重点考虑的;这些内容跟知识有关，但不限于知识。要通过学习所得的知识，外化为素养、成为他的能力。因此我们要通过一个显性的评价，测量出隐性的潜在能力，这是我们认为未来在测评方面非常重要的转变。
我们利用现有的互联网、大数据、人工智能技术使评价过程更简单，使评价结果更易实现教育的个性化。今天的技术使得我们的评价功能，由过去的终结性转向发展性——以前高考就是考一次，无法在学习过程中对人做评价;现在我们要通过在不同阶段的测试中积累数据，完成每一个阶段的发展性评价用以提升学习指导。从初一到高三，完成一个学生的完整发展型评价报告。
发展性评价也能使老师实现因材施教。学生完成学习型测试后进入课堂学习，他对知识的接受程度，通过在线学习、过程性评价等反馈到线下课堂。学生课后再到线上完成巩固，形成一个学生在线上线下结合的情况下，通过过程性评价提升学习效率、提高学习效果的闭环。
