在现实的学校学习中，为什么看上去一些智商高、情商也高的学生却学习成绩不好呢？为什么一些学生看上去非常的用心刻苦学习，到头来还是成绩平平呢？归根结底是因为这些学生的学习态度和学习效率出现了问题，他们根本不懂得写作业的重要性，也就无从谈起养成学习的良好习惯和学习能力了，没有好的学习爱好、学习兴趣、学习习惯、学习技巧和学习能力素养的学生，要想真正拥有优秀的学习成绩是何其的艰难啊！
而且学习不好的同学，都有一个共同特征：其特征主要表现在做作业时很不认真，书写马虎，字迹潦草，错漏字多，涂改多，页面不整齐，不按时交作业，拖拖拉拉，作业本常丢失，经常随意撕页，乱写乱画，不动脑筋怕困难，缺乏时间观念，没有责任意识，常常抄袭别人作业，错题连连等等。他们为什么会出现这么多的问题和不良的行为与习惯呢？我们的调查研究发现，导致他们出现这么多问题与不良行为习惯的原因主要有如下几个方面：
一是未专心听课或者听不懂，成绩差，自己独立完成作业困难，对作业不感兴趣；二是不理解做作业是学好功课的重要环节和手段，缺乏做作业的自觉性，把作业看成是应付老师和对付父母的苦差事；三是平常作业错误多，受批评多，作业本上老是被打上“红杠杠”，因而对作业失去信心，感到厌烦；四是没有养成良好是时间观念和时间习惯，导致不能自主安排好作业时间，做作业的时间被贪玩或者家务事情占去了，临到快休息了或者该交作业了，只好对付一下，急急忙忙写一写，或者抄袭别人的而草率完成来事；五是没有养成做事认真的好习惯，没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做起作业来总是马马虎虎、拖拖拉拉、潦潦草草等等。总之，“智慧教育创新理论”的教育观点认为，学生的不优秀的根源，在于他们养成良好的学习素质与能力的结果。
当我们弄明白了学生不能优质完成作业任务的原因了，在帮助他们修正和逐步养成良好的写作业习惯，就有了方向和解决问题的策略了，只要我们耐心细致地去引导学生，能够科学认知写作业的重要性，那么他们就能够得以很好的改变。为此，我们强调，让孩子自觉的写作业主要的做法的教育原则必须建立在帮他们营造一个好的学习氛围、通过奖励的方式激励他们、以自己的行动让他们明白学习的重要性的基础之上，才能更加高效地帮助他们解决学习上的不良行为习惯和问题。
