数学不同于其他课程，有非常强的逻辑性，我们可以记住一些结论，但是如果你不知道前因后果，那也是没有用的，所谓知其然，并之气所以然，那才算学习数学的根本！
想要快速之气所以然并没有这么容易，学生来问数学题，给他讲了之后，有帮助没有呢，一定是有帮助的，但是，他也就局限于明白了这样一个数学题而已。
他会有两个局限性：
1、这个题到底是如何被思考出来的，为什么我没有思考出来；
2、如果这个题变了一个样子，我是否还能够做出来；
如果每个我们不会的题，得到了以上两步的解答，那么数学也就学到家了，分数自然直线上升。
解决了兴趣和如何学的问题后，很多同分数还是提不高，为何呢，因为学习习惯有很大的问题，比如错题如何整理，以前的学生是不知道如何整理错题，以及错题整理的重要性上，现在学生的问题在于知道错题的重要性了，也整理了，但是没有利用好错题。
我们要知道，错题整理的目的，是为了搞懂，并且未来也会做这个题，通过实验表明，记录到错题本上的题，一个月之后，70%的原题我们都是做不出来的，这就意味着复习错题非常重要。
所以我会给出另外一个结论：我们整理错题的目的，是为了方便我们未来复习错题，以至于不让我们犯相同的错误。
