近日，校园欺凌事件不时见诸各种媒体报端，引发极大关注。
应该说，校园欺凌由来已久，只是在网络环境下更加凸显出来。
也正因为如此，一个问题摆在家长、老师、学校和社会面前：如何有效阻止校园欺凌？
在校园暴力校园欺凌屡发的情况下，家长担忧，社会也焦虑——家长担忧校园欺凌落在自家孩子头上怎么办，社会焦虑教育环境被破坏如何解决。
就近期发生的几起校园欺凌来看，舆论的焦点往往落在未成年人立法、校园欺凌立法上，东哥也发布过相关文章，然而更多的是针对涉及刑事犯罪层面的探讨，这种探讨，主要针对的是欺凌者是未成年人的情况。
事实上，更多的校园欺凌，是民事范畴，甚至只是校园内部纠纷。
东哥如此说，绝不是为校园欺凌者张目，而是要阐述一个事实：没有哪一件校园欺凌，从一开始就是绝对恶性的刑事案件。
这么说，大概有为校园欺凌者开脱的嫌疑，然而并不是——校园欺凌者，除少部分社会闲散人员之外，绝大部分都是校园内部的学生，甚至就是被欺凌者的同学。
处理起来为难的地方也正在于此，欺凌者与被欺凌者都是未成年人，即使欺凌事件恶性程度很高，也往往处理不力，长此以往，自然有欺凌者发现这条“无法无天”终南捷径。
所以，我们要探讨的是，这些“无法无天”的欺凌者，是如何“成长”起来的以及如何阻止？
今天不讨论原生家庭的影响，只说校园相关责任。
校园欺凌发生在小学初中阶段，是比较严重的，这个年龄段的孩子，更容易造成严重的心理伤害。
而且必须着重指出的是，从校园欺凌的实例来看，其欺凌恶性程度，并不与年龄增长呈正比例关系。
诸如近日某地欺凌事件中，一群欺凌者往被欺凌小女孩眼中塞纸片，其行为令人发指！
孩子进入校园，无论其原生家庭如何，都是进入了一个全新且陌生的环境，在这个环境中，老师掌握着至高无上的“审判权”。
东哥要提的，实际上很简单，就是要注意掌握审判权的老师处理此类事情的“首次正义”，也就是“第一次”正义——这一点，对欺凌者与被欺凌者而言，都是相同的。
我们不妨结合当前的扫黑除恶来解释一下这一点：扫黑除恶的要点，不在于那些危害一方的黑恶势力，而在于清除那些大大小小的“保护伞”——校园欺凌的道理是一样的。
当然，这并非指责教师成为了校园欺凌的保护伞，而是说，教师在处理校园欺凌性质的事件时，不作为甚至不敏感，都会为将来的欺凌事件埋下隐患。
所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，教师应有对学生纠纷判定的敏感性，即究竟是恶意欺凌，还是日常纠纷。
因为当欺凌者做出欺凌行为之后，事件的结果对其的影响，并不会比被欺凌者小。
首次的欺凌行为，一般而言是轻微的，很少有孩子在第一次实施欺凌行为的时候就异常凶残，或者有组织地去实施。
即使有，那也绝对是之前一直没有受到惩罚或者没有被发现——“作恶”也是一种“熟能生巧”——我们要做的，就是把“恶”的萌芽扼杀在摇篮里。
同时，被欺凌者也是一种“熟能生懦”——屡次遭受欺凌而不得伸张，就会造成性格上的懦弱。
“第一次”正义得不到伸张，欺凌者就更加嚣张，被欺凌者就更加懦弱，而等欺凌者的“恶”达到一定的程度之后，那么所有的能够正常反抗的被欺凌者，也都变成懦弱的了。
校园最基层的当然是老师，同时还有学校。
然而，最基层的是老师，特别是班主任老师！
班主任老师必须有这样的敏感判断和严厉决断，一方面杜绝欺凌者的嚣张与侥幸，另一方面扶起被欺凌者的信心和反抗意识！
这一点在首次欺凌发生之时，尤为重要，否则，待到欺凌者“无法无天”之时，就不是班主任能够独立完成的任务了。
必须强调的是，无论教师采取错误的立场，抑或是说采取了一种无所谓的态度，都是对这种欺凌风气的助长，以及对学生的不负责任。
而这种不负责任，会自然在两极进行放大，欺凌者日益嚣张直至肆无忌惮，被欺凌者忍气吞声最终被欺凌残害。
作为班级基层管理的教师，要鲜明地立规矩，从一开始，就将校园欺凌放在一个严重问题乃至罪行的层面来立规矩。
对于恶意欺负他人的学生，要采取适当的惩戒手段——这一点，学校以及基层教育管理部门要给政策和空间并予以配合。
对于被欺凌者，即使不教育其敢于反抗，起码要让其了解“老师为你做主”的大原则，而不至于让其长期忍受欺凌，直至最后恶性爆出。
这样才有利于树立一个集体风清气正的舆论氛围，这种氛围对一个集体而言，是非常重要的。
如果一旦形成了一个“弱者不敢言、恶者无忌惮”的环境，那么，校园欺凌，就是一种必然。
而且，欺凌者从欺凌中获得好处，会不断地进行相应的联合，一群欺凌者“抱团”，就会直接扩大欺凌大范围和恶性程度。
所以，“第一次”正义，就是不给欺凌者这样的机会，从一开始就杜绝。
校园欺凌从娃娃抓起，从第一次抓起——否则，欺凌者发展到一定程度，形成固定的小团体，被欺凌者不能够满足他们要求的时候，就会必然地形成一种恶意的欺凌，以达到他索取金钱的目的，甚至会采取各种人身侮辱的方式，来确立自己的这种“权力”。
为人师者，当不畏其间艰难，上无愧于天，下无愧于学生！
