“一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。”是啊,“觉醒者”,往往把自主发展看成是一种需要、一种追求、一种境界;“觉醒者”,会自然而然地萌生积极向上的心态;“觉醒者”,会在自我心境中感受到所追求的人生价值。
“觉”者,是对自我人生、教育和文化的自觉也。“觉者为师”,内心觉醒,我们就行健致远。
——任勇
本周,特级教师任勇将带大家领读他的著作《觉者为师——好教师成长之新境》!
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(本周,每天早上六点更新一节音频)
今天,我们先来看一看关于教师专业成长的一些体会和思考吧!
教师专业成长之生涯规划
1.名师指引或读书自学:
先确立志向,做一份你的生涯规划书
我认为,自我实现是教师职业生涯的追求。
回想我自己成长的道路,自我生涯的规划意识有点晚,早年是根本没有什么职业规划的,只是在许多关键时刻有良师指点,我有时在想,要是关键时刻没有良师指点,我的发展就不会那么顺利。要是当时自己会设计职业规划,那就会更稳妥地取得教育教学的最大值,就会更主动地发展。
2.向优秀教师学习:
坚持做正确的事,并正确地做事
优秀教师,往往是“做了正确的事并正确地做了事”。
如何才能做正确的事?
第一, 持续学习,学会积累。
教师要学习,大家都懂得这个道理,但我这里讲的是持续学习。所谓持续学习,是指教师的学习是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程,而不是一时的或阶段性的学习。
第二,汲取经验,批判地学名师。
教师要学会从成功教师那里得到经验,思考别人的成功经验中的每一个环节,那些成功教师都做了些什么,他们运用哪些方法而我却没有做到、没有采用。我们是不是能够“亡羊补牢”学着运用?是不是可以在某些方面创新地运用?
第三,先谋后动,面对教育问题要思考。
我们每天都要面对错综复杂的教育教学问题,对各种问题都要思考应对之道,只有深入思考才能以积极的心态、理性的视角去迎接挑战;只有带着思考面对教育工作,才能有智慧地开展教育工作。
第四,抓住机遇 ,立即行动。
机遇对每一个人都是平等的,这是由它的客观性所决定的;机遇带给人们的结果又是不平等的,这是由它的实践性所决定的。在机遇面前,任何观望、彷徨、徘徊,都会导致失去良机。
第五,主动“拜师”,高人点悟。
有个论坛的宣传广告是这样写的:“高人点悟,不会迷路!名师开路,必能觉悟!”
这句广告语用在教师“做正确的事”上,我觉得是很恰当的。师者求高人点悟,就是主动拜师,向高人请教,在高人的指点下领悟教育的真谛,从而使自己辨明方向,迅速成长。
3.研究自己:
人最难战胜的是自己,寻找属于你的“生长点”
教师不了解自己,当一天老师教一天书,长此下去,往往步入平庸。
第一,研究自己,首先是为了“自知”。
人贵有自知之明,一个人可以认识别人,认识世界,但往往不能准确地认识自己。
教师“自知”,可以“吾日三省吾身”,对自己的教育教学进行检讨;教师“自知”,也可以“把自己交给学生”,让学生给自己提建议或意见;教师“自知”,还可以请同事帮助自己寻找“短板”,让自己尽快补上“短板”。
第二,研究自己,其次是为了“自比” 。
这里所说的“自比”,意思是拿自己和别人比。教师要善于运用两把尺子,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。“自比”的最大意义就是比出自己的“不足之处”,然后从不足之处多努力。
第三,研究自己,是为了“自评” 。
教师往往被别人评价,评价其教育教学业绩,评价学识水平,评价人格魅力,评价工作状态,评价特长爱好等。而教师的“自评”能力就是教师基于理性的反思能力。评价自己的教育教学状态,有利于寻找自己专业成长的支撑点。
第四,研究自己的目的,是为了发现自己。
研究自己的目的,就是要发现自己,要在发现自己的基础上,寻找属于自己的生长点。
如何找到适合自己发展的专业“生长点”呢?
首先,要在兴趣中找“生长点”,兴趣往往能把人带到自己想去的地方。
其次,要在亮点中找“生长点”,亮点是自己的长项,最容易获得成功。
第三,要在边界中找“生长点”,边界往往是交叉学科,先闯者先占有。
做个“明师”,先从“研究”自己开始!
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讲师介绍
任勇,福建省厦门市教育局副局长,数学特级教师,北京师范大学兼职教授,曾任厦门第一中学校长、厦门双十中学副校长。
已编写和参与编写《好学校之境》《为发展而教育》《优秀校长悄悄在做的那些事儿》《优秀教师悄悄在做的那些事儿》等100部著作。
领读书目:
《觉者为师——好教师成长之新境》
本书系作者关于名师成长课题的多年研究成果,从四个视角切入探索名师成长的秘密:名师成长的教书之境;名师成长的育人之境;名师成长的学习之境;名师成长的育己之境。
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