“人工智能”这一术语自1956年被提出，到电子计算机作为一种可以模拟人类思维的工具出现，使人工智能这一技术有了一个展现的平台，开始了探索与发展。1997年，IBM公司的“深蓝Ⅱ”超级计算机，击败了国际象棋卫冕冠军Gary·Kasparov，这一现象，标志了人工智能技术的一个完美表现，再到近些年的Alpha Go，人工智能的发展似乎已经到了一个比较高端的程度。
在成都，有一位“神秘之客”参加了高考，取得了全国统一卷数学北京文科卷试题105分，而“他”只是一个高考机器人。
“高考机器人”创始人不强调分数：能考上清华北大吗
早在前三年的时候，作为国家“超脑计划”项目的主角，高考机器人从研发筹备到参加高考仅有两个月时间。在高考当天，高考机器人在单独的房间里，切断与外网连接的设备，将试卷电子版输入到机器中，里面有三个分别对应语文、数学英语、文综的程序组，由机器识别题目并输出答案，用打印机打印出来。
作为机器人AI-Maths背后公司的创始人，清华大学苏研院大数据中心主任、成都准星云学科技有限公司CEO林辉对这个项目抱有自信，放言“会考上清华北大”。那么高考机器人会带给我们什么改变呢？
这个话题在当时还是挺多热议的，有人追捧，有人质疑。说到国内，都会说到高考造就一大批应试“机器”，然而当我们要训练高考机器人时，才发现人和机器还是有很大差异的。首先是不是有题库功能了，机器人高考就轻松了呢？首先要肯定的是没有题库是万万不能的，但是题库不是万能的。训练机器人的过程基本上就是喂题，但高考出卷要求每年不能重题。如果单纯说用题库答题是实现不了的，让机器人学会自然语言理解、“思考”与推理。没有想像中的那么简单。
分数不重要，技术更重要
而在5月12日下午，欧美同学会首届数字经济与人工智能大会中，“高考机器人”创始人林辉说道，“不再强调分数与技术，更注重应用，比如智能诊断作业，更关心机器能不能真正帮到老师学生。要尊重知识、尊重团队、尊重人才，尊重我们涉足的领域——教育。”其实小编认为该项目的研究意义大于分数意义，高考机器人更应该是一个辅助和帮助者角色。
以前也许机器只能帮老师改改选择题，当前可以定现英语学科的全自动智能阅卷，包含了选择、填空、作文都可以实现在智能阅卷。再结合大数据分析结出教学报告，大大减少了老师的工作量。而且它还是一个帮助学生快速查缺补漏的工具，亮点在于可以全面采集识别学生笔记并最快速查缺补漏，给到学生错误点，错误相关类型题等等推送，以后学生只学自己不会的地方就好了。这些对于教育更有帮助些，分数不重要，技术更重要。
