再次品味《放牛班的春天》，又有新的收获与感受。这部电影是有名的教育片，这是一个关于音乐与救赎的故事。
故事的主人公马修老师是一位怀才不遇的音乐才子，被人介绍来到“塘底教养院”的教养中心担任助理教师。而这个教养院收养的大多是一些“问题孩子”，他们大多是被父母抛弃的孩子，所以面对这些孩子，也采用了一些特殊的教育方式。
在教养院执教期间，马修发现校长会对孩子采取体罚、关禁闭等措施。因为在校长的眼中，这些孩子顽皮捣蛋、无法与人正常沟通、捉弄老师…所以这些孩子需要被这样对待。
用校长的话来说“犯错就代表着惩罚”，就像是在训练自己的小宠物一样，有些孩子看见校长就会如同条件反射一般安静站好。看到孩子的状态，马修决定要改变这些孩子们，于是他决定成立一个合唱团，在这个过程中，马修遇到了重重的难关：校长的阻挠、老员工的不屑、孩子们的不配合…尽管如此，马修还是坚持下去，用他的行动改变了这些可爱的孩子们。
在影片开头，马修刚进教养院，就看见一个男孩在擦地，询问后得知，男孩是在这里受罚的，并且还说罚15天劳动，是“额外福利”。
阅读过《0-8岁儿童纪律教育》一书我们知道，惩罚不是一个解决儿童纪律教育问题的好方法。相比较使用惩罚，我们相信会有更好的办法来面对孩子的纪律问题。
比如在电影中，马修在进教室时看见一个孩子（皮埃尔）正在黑板上画他秃头的画像，底下在做的孩子们都在哈哈大笑，看到这一幕时马修是愤怒的。但是马修也并没有惩罚皮埃尔，而是让他在讲台上站好，用粉笔也在黑板上为他画了一幅画像，底下的孩子们也依旧在哄堂大笑。
我想到这里，马修无需多说什么，皮埃尔就能体会到当被别人画这种画像时心里是什么感受了。如果像校长一样对他使用惩罚，只会让皮埃尔萌生对马修老师的憎恨，以及对马修老师的敌对态度。从最后皮埃尔下台的表情中我们看到，用这样一种方式，可能会让孩子有羞愧之心，这就是他对自己行为有了认知——这样对待别人的方式是会让人不舒服的，这是不尊重别人的行为。
在生活中，我们也可以使用这样的方式去帮助孩子理解别人的感受。比如当一个孩子喜欢对人说脏话时，我们可以提醒孩子，脏话可以对着垃圾桶说，如果孩子还是会说，我们可以告诉孩子：“如果当别人也用这样的话说你时，你是什么样的感受？”
是的，当别人这样的行为会让你不舒服时，同样的，你的行为也会让别人不舒服。在一次次这样的体验中，孩子的行为问题就会减少。
在整部影片中，我们看到大多数孩子被马修老师用音乐感化，在音乐的作用下，孩子们的行为问题逐渐减少，他们开始变得热爱生活，热爱歌唱。然后这一切在校长眼中却是“巧合”，认为不能对这些孩子们使用这样的教育方式。
我们看到了马修的无奈，这对他来说是一份工作，如果不按照校长的指示来做，他将面临着失业。他也用尽办法，用事实去说服校长，却没能打动校长。也看出了根深蒂固的传统思想对人的影响。
我们总是想着按照以前的教育方式也没错啊，我们现在不是很好吗？其实每个人的心里或多或少都会有一些缺陷，只是我们看不到，或者我们看到了却将它深藏心里。给孩子爱的教育，不仅是让孩子可以身体上的健康成长，更是心理上的健康发展。
影片中就有这样一个让人感到痛心的孩子 —-- 孟丹。他是中途进入教养院的，也是被人看作有暴力倾向的问题少年。从进教养院起就开始到处惹事，换来的是校长的殴打和监禁。这一次，他在校长室偷手表被发现，被监禁了15天。
看到了不管孩子犯了什么样的错，他们的惩罚方式千篇一律：被体罚或是监禁。
就在此时，校长的钱正好也被偷了，校长便一口咬定是孟丹偷的，还报警处理。
这期间，马修一直试图用音乐来感化这个孩子，可是还没有成功，孟丹就被带走了。
孟丹愤怒不已，便一把火烧了学校。在这个孩子身上我们看到了这种教育模式下的后果。当使用暴力去对待这些孩子时，换来的是更加激烈的对抗，用这样的方式是不可取的。并且我们看到当成人用惩罚和臆断给孩子带来的负面影响也是很难挽回的，尽管马修想用他的爱和音乐去感化他，可还是无济于事。
其实孟丹之所以会不断的“惹是生非”,无非是想换来成人的关注。这个时候，只要成人给予孩子争取的引导和积极的回应，孩子的行为问题就会减少。
这就说到了要看到孩子行为问题背后的原因。孩子会出现行为问题的原因是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的能力、性格等方面的因素都是有可能的，当我们去探究到问题背后真正的原因是，我们才能给到孩子最好的帮助。
比如当孩子有打人的行为出现时，我们要观察并确定孩子是为何有这样的行为，是因为想要吸引成人的注意，还是多媒体（电视、手机等）的影响，又或是没有掌握正确的社交能力等等。一个行为，出现在不同孩子身上可能会有不同的原因，我们要因果施教，才能发挥最大的作用。
在被马修“救赎”的孩子中，我觉得最让人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。从刚开始他和班上孩子一起与校长对立，在本子上写下“校长吃下十斤狗屎”这样的话，到后面马修慢慢培养并发现了他在音乐上的潜能。
一开始，莫瀚奇没有和班上孩子一起练习合唱，而是一个人在下课时偷偷躲在教室里练习，后来无意间被马修发现，马修老师开始引导他唱歌方面的技巧。在为公爵夫人表演时，莫瀚奇一个人站在一旁，被公爵夫人问起时，马修老师也只是说“他是个特例”然后就开始表演了。
在这样的情况下，马修老师做到尊重每一位孩子。但是莫瀚奇最终还是要回归到集体中，所以后来马修老师也在引导他慢慢回到孩子们中间，与大家一起合唱。我们也看到了通过这样的合唱，也让孩子明白，天赋固然重要，但是在合唱中还是离不开同伴，有了同伴的共同努力，合唱作品才会更完美、更动听。也让这群孩子在音乐中寻找到了积极向上的凝聚力。看到每一位孩子都在音乐中展露开心的笑容，我也不免的为他们感到开心。
而这一切都归功于亲爱的马修老师，正是有这样有爱的、和蔼的马修老师，才救赎了这些可爱的孩子们。在为公爵夫人表演时，公爵夫人问成立合唱团是谁的主意，校长毫不羞耻地说是他自己。
看看马修老师的反应呢？只是无奈地摇了摇头，然后转身去与孩子们一起了。如果马修老师当时站出来说出真相，相信这么多孩子都可以为他作证。但是他没有，因为这些都不重要，对他来说最大的成就不是成立了合唱团，而是改变了这些原本被“教坏了的”孩子。
在马修老师身上，看到了我们作为幼儿教师需要学习的地方。
我想作为一名老师师德至上，我们要关心爱护孩子，对孩子有耐心。我们也相信，每一位孩子都是天使，不是恶魔。即使面对孩子有很多的问题，我们也要用爱去感化孩子，相信孩子在我们的精心呵护下也能够变得有爱心，变得可爱。
影片结束，印象最深刻的还是莫瀚奇在为公爵夫人表演完露出的微笑，那个微笑是发自内心的快乐幸福的笑容，不由得让人跟着笑起来。
就像马修老师说的，他看到了莫瀚奇的眼神里有骄傲、被宽恕的喜悦和一种新的感受——人们对他的肯定。我想这也是莫瀚奇人生的转折点。因为在这以前，他所受到的评价都是负面的，被人说是问题少年的，所有人都不看好他，包括他的母亲。
而在这一刻，他看到了所有人对他投来赞赏的目光，这是别人对他的肯定，这是以前从来没有过的。
所以说，音乐救赎了莫瀚奇，这也是他今后能成为一位音乐家的最重要的一点。一个孩子能获得亲人的肯定是很重要的，他能够慢慢建立起自信与自尊。这对一个人的一生都是至关重要的。
面对孩子，我们不要吝啬自己的肯定与鼓励（不是奖励），让孩子有成就感也是很重要的哦！
看完电影才明白，爱是救赎一切的根源。
