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高考数学选择题目满分“猜”答案略，简单说就一句话：舍弃常规复习的知识量的盲目积累，注重高频率的选择题目的复习和锻炼，达到自己知识和做法方法最大限度的深度和高度理解把握，从而最大的提高分析能力，实现满分的终极目标！
现在的高考有一种新的考查方式，或者新的概念，叫大阅读，或者大语文，或者生活语文。意即所有的科目的老相，都以语文阅读能力为重点的知识内容的。这也与大学或者后续的学习能力要求想吻合。
反映在数学选择题目中，叫数学语感，或者叫“猜答案”的能力，其实，就是最朴素的逻辑分析了！也就是说，数学选择题目，不是算出来的，而是通过分析选出来的！！
大学英语四六级、研究生考试中，必需的“逻辑分析”，其最本质的是题目信息的阅读，而不是所谓的分析：皮（阅读能力及培养）之不存，毛（逻辑分析，包括语感基础上的“猜答案”）将焉附！
所以，逻辑分析，不仅是高考高能力考查的主要目标，也是大学学习和锻炼的终极目标，更是我们以后学习和工作的非常重要的能力！举个例子，风险投资、重要事情决策等等，都离不开逻辑分析能力。
策略目标：
大部分学生能独立完成全部或者１０个以上高考数学选择题目。
策略针对的主要问题
该策略，主要针对在高考复习中，好多老师和学生，过于依赖老师的讲解，忽略或否定学生个人能力和语感培养锻炼的学习和复习方式。强调熟悉知识和题目的理解深度和高度，增加语感，从而增强学习信心。
忽略了个人能力和个人信心的培养，违背了学习的科学过程：一是好多知识的理解需要一定的时间过程，二是知识理解的高度和深度应该从个人的“答案”开始，而不是“参考答案”。
个人能做出的确定的答案，是个人目前“最正确”的答案，从个人“正确答案”开始，复习足够多的遍数，是达到目标的最快捷、也是最科学的方式。直接瞄准“正确”答案，不但凭空增加学习的难度，而且根本不稳定。属于揠苗助长，或者缘木求鱼的短期行为！
策略的实施依据：
举例说明依据的可行性：
在每次考试结束，可能有好多题目一下考场我们就豁然开朗，一部分在老师刚读完题目，这种“突发增加的解题”能力，在一般学习过程并不多发，主要是我们平时对题目的阅读遍数不够，或者题目不熟悉。
所以，只要把平时复习的重点，落在阅读、题目和知识内容熟悉程度和理解深度上，培养“熟能生巧”的“语感分析能力”，就完全可以实现至少10个数学选题题目的命中率。
熟能生巧，提高命中率
策略实施方式和过程：
用最多的遍数，复习自己每天擅长的知识和内容，增加语感（也就是我们平时所说的猜，其实是非常朴素的逻辑分析了。这也就是发挥人宝宝个人的能力，所以有足够的上涨的空间。
１、复习目标：
无论是作业或复习，一定把重点和大量时间放在自己能做出确定答案的题目。
不擅长，或者不会的内容应该放在下一轮复习，或者直接去舍。这样才有足够的时间完成对擅长题目和知识的理解的高度和深度。
２、复习遍数：熟能生巧
每天至少分三个时段，完成对确定的选择题目的阅读和解题过程遍数。
隔天，或者前面的题目，可以在老师讲解过程中，找类似自己最熟悉的，最有印象的题目一到二个，复习或验证方法、掌握知识点就ＯＫ。
个人在训练学生的过程中，最有效的办法一是利用课间二分钟内的时间复习，二是在老师讲课的时间，有选择的听，然后用大量的时间复习自己擅长的。只有这些足够多的时间保证，才能达到策略的熟悉程序，达到策略要求的语感分析能力，才有可能实现选择题目满分的目标。
熟能生巧
３、方法举例：
例一：第一道选择题目。
方法举例
比如，第一题，不应该是直接解题，而是首先阅读题目，分段，搞清楚题目的主要内容和要求。然后，把阅读答案，并把答案分类（分类，就是最简单的逻辑分析了，同样也体现的高中数学集合的思想）。
这里需要提醒的是，每个人的分类依据不一样，所以分类的结果也是千差万别的，没有必要和别人一致。
比如，在阅读完成后，我分类是（Ｂ）、（ＡＣＤ）。因为只有Ｂ没有２，这样排除速度很快。如果答案不是Ｂ，则继续把第二类（ＡＣＤ）分类（这相当于集合或者函数的嵌套了），过程上第一次分类后的排除或选择过程完全相似。
这样做的优点是，如果出错，可以自己很容易找到问题在哪儿，否则直接运算，一旦出错自己根本就找不到有错！
这并不是直接的“猜”，而是阅读和知识点的基础之上的分类、排除，这些知识是在分析过程中大脑自动调入的，不需要担心。！
例二：下图中的第12题。
方法举例
阅读后，计算量比较大，自己没有信心。可以首先作图，然后分析直线的大致图形。
然后阅读答案，发现只有Ｃ，有达到值１/3（答案自动分两类），可以验证1/3是不是。如果是则判断１/3向增大的方向，还是减小的方向仍然满足要求。就可以把答案重新分类。
如果无法解决，则更换分类方式，比如包不包含０，这样两次分类，基本上就可以解决问题。
例三：上图中的第９题，假设是你根本没会做的。
如果自己根本不了解相关的知识点，也无法按照上面的方法分析得出结论，则首先阅读画图，然后答案分类，比如（ＡＢ）、（ＣＤ）两类（以１为分界线）。然后，如果你的分析结果是在（ＡＢ）中，则答案在部分可能会落在（ＣＤ）中，因为你根本没有能力解出来，所以，即使你能解出来，也是错误的。然后在（ＣＤ）中，如果你最后分析是Ｄ，那么答案应该是Ｃ。这和前面不选择（ＡＢ）中的答案是一样的。
策略实施禁忌：
１、平时训练不可选自己没有办法做出确定答案的题目。
２、除了考试，例三的方法不用。因为没有足够的把握。
但是，这种能力，可以借助自己平时训练的分析过程，增加答案的可靠性。在多年的实践中，平时成绩在90分以上的学生，在三次诊断考试和高考中，至少有一次可以完美实现满分。
３、不贪图题目数量，只追求同一题目阅读分析的数量。
我的策略原话是：不做100套题目，而是一套题目做100遍！切记！切记！！
只有擅长题目和知识内容的熟悉程序达到“炉火纯青”的功力，才能使自己的数学语感到达极限，才能实现策略中说的“满分”目标。
炉火纯青才是训练的终极目标
如果完成了遍数，还没有达到的同学请和我交流！
