物理
体现育人价值 彰显核心素养
严胜奇 九江三中初中物理一级教师，初三年级物理备课组长，曾荣获市优秀团干，九江市教育先进工作者等荣誉称号，参加省市级优质课比赛，多次荣获一、二等奖。
试卷传承了近几年的物理考试风格，题型、体量和结构与历年保持一致，试卷内容源于教材，重视基础，突出重点，注重思维，形成合适的层次结构，试卷难易比例恰当。在考点不变的情况下，试题选材新颖，贴近生活，体现了从生活到物理，从物理到社会的物理学科应用价值。
一、重视基础，回归课本本源
试卷严格遵循课标要求，契合教学实际。考查系统完整，知识点覆盖率高，既加强对基础知识和基本能力的考查，又突出了重点知识的考核要求，充分体现学科脉络。考查内容立足基础、重视教材，部分试题内容情境源于初中物理教材，如第6、7、13、17、19、23题等，引导教师在日常教学中重视教材、重视实验教学活动，回归教学本源。试卷总体难度力求与考试的性质、学生的实际相符，对全市初中物理课堂教学有积极的导向作用。
二、关注能力，展现思维过程
试卷有效地控制了计算量，突出考查了物理思维，涉及分析、判断、选择、表述、理解、应用等多种能力。例如，第20题通过路途中所遇见的交通告示牌来考查学生的生活常识，多种解题方法的解答考查学生的物理思维能力；第21题以电学计算为基础，要求判断电路的连接方式以及电学公式的选择，考查学生推理能力；第22题通过电路图和数据分析考查学生的理解应用能力。相关试题的设计有利于展现学生的思维过程，引导学生培养良好的物理思维习惯。
三、彰显素养，体现物理特色
试卷信息丰富，阅读量适中，有利于学生对信息的获取和理解。试题中“冰淇淋冒白气”“医用口罩的相关数据”“隧道口的指示牌”等生活实例，体现了物理学科与生活紧密联系的学科特色，引导学生在学习知识的同时，学会联系生活建立物理观念，为学生搭建了从认知到理解的阅读阶梯，让学生体验到用简单知识理解未知现象的乐趣，培养学习物理的兴趣。
总之，九江市初中毕业统一学业考试理化试卷物理部分以《江西省中小学物理课程标准》为命题依据，保持试卷结构、分值分布整体稳定合理，在此基础上体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，注重思维品质，着眼学科素养。
化学
注重对“双基”和综合能力考查
胡国梅 中学化学高级教师，市骨干教师，市十一中化学教研组长，曾获“江西省化学教学改革优秀教师”称号，全国第二届初中化学优质课比赛二等奖，撰写的教学设计荣获第十六届江西省中小学教学资源评比活动一等奖。
今年试卷题量、题型、分数设置与往年中考一致，试题内容紧扣教材、课标，突出对重要知识点的考核。平常题中见新颖，具有开放性。如第17题考查与防疫有关的知识、营养物质，第18题考查了化肥与材料等，注重对“双基”和实验教学的考查，既注重基础，又有较好的区分度，考查了学生的学习水平，也有利于优等生的选拔。
一、试卷分析
（1）试卷主要特点
A、面向全体，注重能力考查。试卷努力使不同层面的学生获得一定成绩，选择题的1、2、3、4、5、6、11、12、16、17、18、24（1）等可体现，大部分学生有较多的得分率。
B、采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，如计算题主要考查学生对溶液组成的相关简单计算和酸碱中和反应的知识考查。第一小题简单，第二小题是常规计算，第三小题是反应后溶液成分的分析，一改往常以物质名称的回答方式，换成粒子个数比的回答方式，要求学生审题细心，难度层层推进。
C、试卷考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生分析解决问题的能力，如第16题化学用语，12题的原子结构，15题溶解度曲线的应用，21题气体的制取等。
D、加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力。如第21题利用化学数字化实验来分析化学实验问题，22题对碳还原氧化铜生成的固体和气体成分的分析，20题的推断题，19题的工艺流程题等。
E、试卷考查覆盖教材各单元的重点内容，突出化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查。
（2）试卷导向作用
复习中，教师要关注学生基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，帮助学生构建知识网络；突出化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质等；加强对学生以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的培养；引导学生寻求学习规律，主动参与知识的建构，通过不断反思悟出学习方法。
（3）体现课程标准精神
试卷坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第1、2、3、5、20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养，如第17、18题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第22、23题等。
二、教师感想：
1、中考命题科学严谨规范。教师如果在平时的复习过程中梳理各知识点，构建知识网络，重点突出，学生的复习会更轻松，复习效果会更好。
2、复习中一定要重视并加强“双基”。重视过程方法和情感态度价值观的培养；加强知识与社会实际的联系，重视学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力等能力的培养。开放性、探究性题目考查学生的独立思考、发散思维和创新能力，教师教学要面向全体。
3、在复习中不可只注重题海战术，应重视题目的研究、变式和改变，重视规律总结和学法总结；重视一些规范训练，如化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等。
4、重视并加强实验教学，可以利用为手段去复习各种知识，把实验与知识有机结合起来，既复习知识，又同时培养学生的实验能力，思维能力，探究能力。
生物
注重基础知识考查 引导学生关注生活
游盛华 九江实验中学高级教师，江西省生物专业学科带头人，九江市中小学首批名师工作室初中生物学科领衔人，获省优秀教师、市首届教学明星、市首届德艺双馨育人楷模等荣誉称号，多次参与九江市生物中考命题，在“一师一优课、一课一名师”晒课活动中连续获得省优和部优，曾获省教学科研优秀成果一等奖、教育部教育科研优秀成果一等奖。
一、试卷总体特点
今年试卷与往年一样，既做到知识点全覆盖，又着重考查学生运用基本的、重要的、常见的知识解决简单实际问题的能力。试题的分值主要分布在科学探究(4分)、生物体的结构层次（3分）、生物与环境（2分）、生物圈中的绿色植物（4分）、生物圈中的人（6分）、动物的运动和行为（1分）、生物的生殖发育与遗传（3分）、生物的多样性（4分）、生物技术（1分）、健康地生活（2分）等方面，总体难度适中偏易。
二、试题突出特点
1.注重基础，多为某个或某类知识的考查
试卷中的选择题学生都认为难度较大，因为常常是一题多个知识点的考查，选项内容跳跃性大，“坑点”多。今年的选择题“坑点”较为明显，因为涉及的都是初中生物学基础知识，考生只要细心审题就很容易发现。有11道题都是集中在某一个知识点上进行考查，有2道题是在某一类知识点的考查；还有2道题的选项内容虽有知识点的跨越，但主题相对集中，对应
这样的思路进行知识点例举，聚焦成语“闻鸡起舞”相关的生物学知识进行分析。
2.注重识图，多有图表信息分析的考查
通过图表表达某些生物学现象、生理过程和规律，既能考查学生的基础知识，又能考查学生的识图识表能力、知识迁移能力。今年试卷有结构图、示意图、关系图、流程图、数据表、曲线表等共八幅图表。第8题流程图和15题的示意图看似简单，却有推理分析、综合概括之力。17题的甲图简要综合，信息量大，学生只要针对题问提取信息作答；乙图是课本的原图，学生通过识图结合生物学知识即可解决题问中所涉及的生活实际问题。18题的一表一曲线都比较直观，学生从中提取信息或简单计算，然后通过比较、判断即可解决题问中的实际问题。
3.注重思维，多有学科思想方法的考查
一份好的试卷不但具有检测功能，还具有教育功能。生物学知识中蕴涵着生物学科的思想和方法，学生可以从试题中得到学习和思维训练。今年试题中，多有“形态结构与功能相适应”“生物与环境相适应”“生命结构的层次性”这些学科思想的渗透，其中第2、6、7、11题呈现尤为明显。同样,19题通过“绿色植物作为生物圈中的生产者”为引语，以食物链和食物网为线索，将生物圈中的其他生物包括人联系在一起，进而与非生物部分如太阳一起，构成一个息息相关的统一整体，也呈现了人类要依赖复杂而有序的环境生存，此题隐藏了生物学科“生命的系统性”思想。第8题、15题通过流程图、示意图来呈现生物学规律和现象，化繁杂为简约，这种思维方法通过试题考查让学生得以认同。18（1）题，通过对种子的选择来控制变量，考查学生科学思维的综合性，有点难度,要求学生有较完整的相关知识框架、能力基础和科学方法。学生受到这些学科思想、方法的考查，将会重视这方面的训练，对衔接高中生物的学习也有益。
4.关注生活，多为高起点低落点的考查
生物学与人类日常生活密切相关。第18题是对常用中药材柴胡种子萌发难、发芽率低的科学探究，16题是以“新冠肺炎疫情以及科技工作者在其中开展的攻坚克难工作”为话题进行资料分析，这些都贴近生活、贴近社会，让学生关注社会热点，关注科技新发展，关注科技工作者的创新和担当，引导学生获得积极的情感、正确的价值观，题问又立足基础知识，做到了高起点低落点。
总之，江西省中考生物试卷的导向有利于教师在平时的教育教学中落实学科核心素养，有利于培养学生的科学能力、科学态度和社会责任感，对接轨高中生物学教学、引导教师科研方向、促进学生全面发展等能起到推动作用。
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微信编辑 曹雪琪
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