有一种分享，比远方的风景更美，让人沉迷；有一种专注，齐聚一堂全情投入，使人敬佩；有一种期待，承载美好愿景，催人奋进。8月4日，株洲市普通高中新课程新教材英语学科培训在株洲市逸景华天大酒店顺利举办。这是株洲市高中英语教育人暑期最美的一天，更是高中英语教学新征程的开启之日。
此次培训由株洲市教育局基础教育科组织、株洲市教科院负责培训实施、湖南新华启承文化旅游有限公司株洲分公司承办，来自株洲市直以及五县市的260多名高中英语老师参加了培训。
领导重视，全程指导
为使培训顺利圆满完成，株洲市教育局、教科院高度重视，认真组织和策划，做了大量幕后保障工作。株洲市教育局副局长李建国、基教科科长齐长新和株洲市教科院副院长王迅等到现场指导观摩。
讲座务实，指点迷津
在株洲市教科院中学英语教研员张光明隆重又不失幽默的致辞中，培训正式拉开帷幕。培训围绕《普通高中英语课程标准（版修订）》的全面解读和译林版高中英语新教材的整体解析及教学建议一一展开。老师们对新课程新教材从了解到热爱、从热爱到投入、从投入转向期待。
湖南省教育科学研究院英语教研员周宁之等五位培训专家理论联系实际，分别新课标解读和新教材教学建议着手，深入浅出，为全体参训教师带来一场精彩的学术盛宴，为今后精准使用新教材指点迷津、指明方向。
周宁之教授结合自身精心研读《普通高中英语课程标准（版修订）》的感悟，深度解读了新课标中两个要点：英语学科核心素养和课程内容六要素；她更结合具体教学案例，谈到英语课堂教学中高阶思维能力的培养途径。此外，她深刻分析了新课标与新教材的关系，要求每一位高中英语老师反复研读新课标，进行精准课堂教学。
在新课标解读和新教材解析的层层奠基下，全场教师如愿迎来译林新教材整体单元板块的教学实例示范和教学建议。
南京市金陵中学英语教研组长蔡蕾从课标、课本、课堂三个维度入手，展示了新教材教学中可以从哪些角度、哪些步骤对语篇进行挖掘处理，毫无保留地分享了译林版高中英语新教材中阅读、拓展性阅读和语法板块(Reading、Extended reading、Grammar and usage）的整合性教学建议。她提出新课标指导下的阅读教学应该多关注主题意义，深入研读语篇，把握教学核心内容,即 what（语篇主题和内容）、why(语篇深层涵义，挖掘文化价值)、how（文体、结构和语言特点）等，教学设计要做到情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。
南京市文枢高级中学的教研组长吴宁立足新教材单元Integratedskills和Project两个板块的个人思考与实践，从板块解读到设计思路，从新知构架到评价落地，从课堂趣味到课堂实效，重点谈到了过程性写作的支架建构和小组活动设计，详尽地展示了大量的教学实例和极具实效性的教学艺术，给现场教师带来海量教学灵感。
“我们想要的您都有，我们没有想到的，您也充分准备好了。”这是译林出版社教育分社社长季钰讲座中的教学支撑资源带给所有参训教师的幸福感言。伴随新教材，译林出版社贴心匹配海量多模态教学支撑资源，在季社长对“译教助学”这一数字化教学资源平台的一一展示中，现场参训教师对新教材和教学支撑资源的热切期待达到高潮。大家一致期待，优质配套资源的辅助能够进一步满足学生英语学科全面而富有个性化的学习需求，能够进一步帮助自身充分挖掘和整合新教材，助力新教材下新课堂的创建。
教师心语，感恩遇见
正如株洲市教科院英语教研员张光明所说：“学习是一次浪漫的旅行。从初次受邀进行译林新教材的校稿、到对新教材的自发性热读、再到带领株洲优质英语教师团队参与译林新教材‘助教资源’建设，译林新教材给我一种常读常新、越读越爱的体验，这样的学习过程就是一种为我们的英语教育带来诗和远方的旅程。”
确实，在这一天的浪漫旅程中，大家结识了学识渊博的教育教学专家，认真聆听了他们专业详实的讲座；大家遇见了兼传承、发展与创新于一身的新教材，细细品读了它们的内涵美。因那一份对教育的热爱，大家坚持学习；因那一份对育人的坚守，大家专注成长。大家用心记录的样子让这个夏日充满了收获的喜悦。
“周宁之博士用看电影和读原著这个形象比喻，启示我仔细研读新课标的重要性，它就是一个风景秀丽的目的地，细细品读、认真感悟、研究落实就是最美的旅途，也定能助力我们高中英语教育人抵达最幸福的终点。”南方中学教师黄黎娜上台感言道。
“五位专家的全盘指导是我们的福气；译林出版社的全方位保障是我们的底气；光明在前亲身示范给了我们勇气。带着这份福气、底气和勇气，我们坚信新教材定能带来株洲高中英语教育的新辉煌！”株洲市第十三中学教师柳芳对新教材开启的新征程充满信心。
收获有多少，教师们的体会就有多深！台下潜心学习的她们这样写道：
株洲市第十三中学教师宁瑜：
“今天一天的时间，从省教研员周博士到南京的吴老师，从早上八点半到下午四点，满满都是收获与幸福。这是我第一次进行新教材培训，此前，我也有幸参与过译林出版社的教学资源库的建设，其中进行了一个部分的教学设计，但是与南京的老师们精细地研读教材、精心地进行教学设计相比，感觉自己还是很不足——看待教材不够有深度，没有那么好地一边研读教材一边解读新课标。
整个一天的培训下来没有感觉疲惫，反而觉得意犹未尽，是对译林版新教材的期待，也是对知识的无限渴望。新教材相比老教材而言教起来的难度更大了，但是译林出版社的编辑和南京的许多一线教师都为我们提前做了示范，以便我们能更好地依据新课标实施新教材教学以达到立德树人的教育目标。
在整个聆听过程中，我一直对吕老师所提出的“词汇教学法”在进行思考，原本我不知该如何去进行词汇教学，但是吕老师的思路为我打开了一扇全新的窗户，让我明白一定要让学生在语境下记忆词汇，无语境的单词是没有实际意义的，而词汇的意义总结，让学生自己形成core meaning未尝不是一种应对高考词类活用等的很好的教学方法。课堂的时间是有限的，课堂外留给我们需要思考的东西是很多的。我需要以‘新教材第一批人’的身份去研读好教材，结合新课标，达到最好的教学效果。”
株洲市第十三中学教师王丽娜：
“每次学习后，我都会问我自己：我真的具备成为一名合格的英语教师条件吗？从教越久，惰性越大，这种惰性体现在很多时候备课停留在知识层面，满足于固有的教学模式，学习和提炼的东西不够……这种自我不满，或许也是很多教师产生职业倦怠的原因之一吧！
但是学习带给我的更多的是鞭策和自我改变的决心。专家们的娓娓道来，对课标的深入研究，对教材的全面研读以及对课堂设计的倾情投入都是智慧的体现，散发着无穷的魅力，是张老师那句“学习是最浪漫的事”的真实写照。
“立德树人”这么神圣的字眼让我明白作为一名老师肩负的责任。这一使命要求我们每位老师必须深入钻研课标，透彻理解其意义，在平时的教学中把课标的内容熟稔于心，并作为教学的指挥棒用认真的态度去对待自己的教学。很喜欢吕华兵老师给的这个案例中那位外籍教师希望得到的答案：“We first teach kids, then subjects！” 这从某种意义上来讲跟我们中国的“立德树人”不谋而合。学高方为师，现在的自己似乎还不是自己满意的合格的老师，无论是教育的深度还是广度都要付出更多的努力，需要不断的学习思考来充实自己，也需要时刻自我反省来升华自己。
对待这份职业，我的态度是认真的,所以行动也已在路上！”
“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”我们雀跃与新教材的相遇，期待与新教材的相伴；我们有福气能与同行者在此聚首，聆听各位专家的意见和指导；我们也有底气在株洲英语教育精神“光明在前”的指引下，直面挑战，在研究新课标、研读新教材、探索教学实践的新征程中迈向新辉煌！
【来源：株洲教研】
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