文|文儿
父母都想要自己的孩子是个“小神童”，这就跟家里降生了一个吉祥物似的，是个稀有产品。如果谁家孩子小小年纪就表现出了异于同龄人的聪明，那么肯定会让很多家庭都表示羡慕和惊叹。
每季播出都要持续刷新人的认知的《最强大脑》，以及央视推出的超乎常人能力的《挑战不可能》，这些节目都不断给观众带来新奇体验。尤其是其中的一些少儿选手，明明是萌娃的年纪，却拥有着超乎成年人的能力。
有些是心算能力非常出众，多位数的加减乘除随口就说出答案；有些是眼力和记忆力就像是复印机上身一样，从成千上万张图片中辨认位置及数量。诸如此类的考核项目在成人看来称得上是“变态”，却被小神童们一次又一次的印证这种能力是存在的。
从这些节目的考题设置上我们也能观察到，孩子的智商高低不一定非要去测智力，也不一定非要通过学习成绩来证明，还有很多项其他的能力可以印证。并且这些出众的能力其实就是很平常的生活细节方面，所以说，除了测智商，这些平常表现也能分辨“小神童”，家长可不要忽略了。
“小神童”——又叫超常儿童
我们平时所说的“小神童”“小天才”，在发展心理学上叫做“超常儿童”，也就是这类儿童的智力发展明显超出同龄儿童一般发展水平或者是具有某种特殊才能。但这类天才儿童的“特异功能”不只是体现在学习成绩上，表现模式各不相同，有的酷爱数学，对数字敏感，有的天生喜欢音乐，对音律精通。
最早研究天才儿童的心理学家把重点放在孩子的智力方面，智商测验也就成了研究孩子智力发展水平的普遍测试方式。但是随着研究的发展，很多心理学研究者发现，儿童的很多能力并不能完全通过智商表现出来，由此开始研究者们开始专注于儿童的其他能力发展，诸如创造力和行为表现方面。
超常儿童除智商之外，还有这些突出能力
神童在一定概念上指的其实是某一或者某几个领域非常出色的儿童，并不是所有领域都非常精通的儿童。这也就说明除智商以外，儿童还有其他方面的优于常人的能力。在我国研究者对超常儿童的研究中发现，在认知方面，超常儿童在感知、记忆、思维这几个方面都超出同龄人很多。
1、感知能力
儿童的感知能力在幼儿时期主要表现就是视觉、听觉、运动觉和空间知觉。
视觉也就是很早就有了对视线范围内的敏锐度以及辨色能力。通过听觉孩子不仅能分辨发出声音的物体和方向，也能了解身边人的话语含义，促进言语发展。孩子的运动觉其实是身体的协调感受能力，通过触摸物体来获知信息。空间知觉对孩子来说比较难，智力发育更好的孩子不仅能分辨物体远近，对方位也很敏感。
2、记忆能力
孩子的记忆能力发展是有过程的，从无意识的记忆到有意识的记忆，从机械性记忆到理解性记忆，再从直观记忆到抽象记忆。也就是说发育较早的孩子记忆力的发展也更成熟。
无意识的记忆都是从孩子的兴趣吸引开始，感兴趣的事物孩子就会多分一些注意力，不感兴趣的就会自动忽视。但是有意识记忆的效果要更好，也就是孩子学会了控制性的，有目的的去记忆。
机械记忆和理解记忆最大差别就是对记忆内容的理解程度，这也就是大脑发育更好的孩子理解能力更强的表现。至于直观记忆和抽象记忆的区别，孩子是视觉动物，习惯于根据物体形状或者色彩记忆，抽象记忆就要运用到物体的概念说明，孩子的语言发展越好，抽象记忆力就越强。
3、思维能力
孩子的思维能力受年龄影响，最初表现为分类和比较两个方面。
对于事物的分类能力，发育更成熟的孩子会按照自己的一套标准分成各类项目。正是因为有了具体的具象和抽象的概念，以及对这些概念的理解，孩子就会形成一套自己的标准，继而进行划分。
因为思维更加敏锐，比较能力也会更加出色，可以迅速对比出各项事物之间的相同和不同之处，找出类似点和差异。其实这两项能力出色的孩子，已经初步拥有了属于自己的知识系统体系。
如何培养孩子的具体领域的才能？
由于对于神童的定义，给了我们新的关于“聪明”的定义，孩子只要是拥有某一方面的优秀的才能，都可以叫做小神童。毕竟某一方面精通比起涉足全领域却都是一点皮毛要强的太多了。
但是孩子在童年时期，家长常常因为忽略了一些生活的细节，过于追求成绩以至于忽视了孩子的才能培养。因此，并不是孩子没有才能，而是家长常常不在意。
1、给孩子充分的机会发展个人特殊才能
在孩子对某一领域产生一些兴趣的时候，家长常常会因为不理解或者并不是什么对学习或者生活有帮助的实质性的内容，而抑制孩子能力的发展。但某些方面的才能虽然听起来没什么用处，但是社会上有太多的家长不了解的职业，也有太多不了解的领域。
既然是自身多拥有的天赋，家长就要帮助孩子充分发展它，俗话说三百六十行，行行出状元，做到精通，有别人没有的，就是特长。况且，一项能力的培养带动的也是其他能力的发展，家长应该尊重孩子的智力强项，挖掘孩子的潜力。
2、根据孩子的特长，设置灵活的教学方式
孩子总是对自己感兴趣的东西拿出百分之二百的精力投入，但是对于弱项总是提不起劲头。现在的教学方式又都是统一的标准划分，孩子很容易因此感到挫败和抵触，但由于目前的环境就是如此，家长还是要想办法尽量保证孩子能全面发展。
利用孩子对喜欢的项目的热情，转换到孩子觉得相对枯燥的事情上，引导孩子发现其中的乐趣。就比如孩子喜欢画画，不喜欢数学题，就可以激励孩子像画画一样投入一部分精力做数学题的话，一样能获得画画这样的成就感。
