在我们的日常复习中,往往都是教师问,学生答;考卷问,考生答。学生学得被动,教师教得艰难。我们可以尝试着反其道而行之,自己“发问”。“问”考卷,以期高屋建瓴,以逸待劳,将“问”作为答题的阶梯。考生如果善于“问”,再掌握好一定的解题方法,考场上就可所向披靡。
一问题材——
这首诗是什么题材?
这种题材一般表达什么样的情感?
这种题材常使用哪些手法?
以题材为抓手,先对诗歌的题材进行大致的归类,然后再采用“由类及篇”方法,来推断这首诗的形象、手法、思想内容等方面的特色。通过明确诗歌的类型,从而宏观把握诗歌思想内容。古诗词可分为:山水田园诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、送别诗等。不同的题材,有不同的主旋律。由题干的表述、标题、内容、注释等信息,就可以大致判断诗歌的题材,进而推想诗歌大致的内容和感情,甚至可以大致推测本题材常用的表现手法。
二问技巧——
1.这首诗采用了什么表现手法?
2.采用了何种抒情手法?
3.在每一句(联)中采用了什么修辞手法?
诗歌的表达技巧本来是和诗歌语言密切相关的问题,比如修辞,它就是美化语言的技巧。《考试说明》把它和语言并列。诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念,从高考命题情况看,一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧,并赏析其表达效果。古诗中的表达技巧主要包括修辞手法、抒情方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。一般情况下,对一首诗而言谈表现手法;对某一字(句、联)而言主要是指修辞。简言之,整体谈手法,局部谈修辞,抒情方法单独设题。
三问形象——
1.诗中形象是人、景还是物?
2.有哪些关键词句来具体刻画?
3.形象有什么特点?
优秀的诗篇都是通过形象来传递诗人的情思或发现的。形象是作者的意蕴与情感的载体。抓住了“形象”,也就领略了诗歌的精髓。诗歌中的形象可大致分为人、物、景。叙事诗中抓住人物语言、动作、神态、心理等特点来分析;写景诗中通过一系列意象营造的意境特点来分析;咏物诗中借助外物表明心志的特点来分析。
四问如何答题——
1.设题的考点什么?
2.本题的分值是多少?
3.这种题型一般的答题模式是什么?
设题的考点决定解题的方向。盘点历年真题,我们就会发现高频考点为:思想感情、表现手法、形象、语言。往往会设置两个以上的主问题,对以上考点进行显性或隐性的考查。如江苏卷第9题第三问“请简要赏析这首词的结句”就是典型的隐性设问,本质上是对思想感情和手法两个考点的综合考查。如果不能对考点准确定位,就不可能有完整回答。
这样的隐性问题还有:辽宁卷第9题“‘数峰清瘦出云来’一句妙在何处?‘清瘦’有何种精神内涵”、福建卷第6题第一问“‘箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空’,这两句的描写颇为精妙。请简要赏析”等多处。
分值也会暗示答案的容量。一般情况下,1个词语对应着1分题,一句话对应着2—3分题,一段话对应着4分及4分以上题。2分以上的题目不仅要回答“是什么”,还要回答“怎么样”。适当延展答题空间很重要,避免“会做”却没有“做”的遗憾。尤其是手法与感情,往往“如影随形”,缺一不可。
采用答题模式,连缀术语来答题是取得高分的关键。人物形象类模式为:感情+性格+身份。景物类模式为:通过××景物,营造一幅××画面,表达××感情。手法类模式为:采用××手法+具体使用+达到的效果。
总之,运用术语显专业,模式作答有思路;具体分析不空洞,言多必得是法宝。