第一境界，不忘“本”
本在于“我是谁”。“我”首先是人，是从生性活泼向往美好的孩子成长起来的。当初的“我”喜欢怎样的老师？当了老师之后，怎么成了自己曾厌恶的人了？陶行知告诫老师，“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”“谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。“我”还是孩子生命中的“重要他人”。可以肯定的是，课堂上的“我”影响甚至决定着孩子的兴趣、情绪乃至可能的命运。每一个“我”不仅仅是孩子生命中的过客，更要成为孩子生命中的贵人。本还在于“为了谁”。为的是一个个生命的成长，让无论是树或是草，都能赢得自己的风骨和自在。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”（陶行知）教是为了不教，每个孩子的生命都是一眼泉水，教是为了引导它载歌载舞地奔向更加广阔的海洋，而生硬灌输和重复训练会堵塞泉眼，让他们从眼神到心灵变得呆滞、浑浊，甚至干涸。
第二境界，不忘“情”
首先是情感。教育是情感的艺术，师者更应是多情之人。有的老师站上讲台就像喝了“忘情水”，面色如虎，语气如冰，不折不扣的“灭绝师太”。老师，您的眼里不是分数，而是生命，不是别人的孩子，而是“如果是我的孩子”呀！笔者批改作文，总是想：学生看了评语怎么想？我期待产生怎样的效应？手持红笔，有手术刀的分量，甚至要先打出草稿。其次是情趣。情趣是人性的，温暖的，智慧的。教师节到来前，记者在部分学生中调查“你最喜欢什么样的老师？”，发现小学生最喜欢笑眯眯有幽默感的老师，最不喜欢整天板着脸的老师；中学生心中的好老师让课堂变成一种享受；大学生最不喜欢“授课机器”。一中曾有位陈雪泥老师，上课妙语横生，多年之后论坛里还流传着“雪泥大哥语录”。教育的每天都是创造，精彩不能从干瘪的灵魂里生长；与未知相遇，让生命打开和绽放，老师，您准备好了吗？
第三境界，不忘“命”
教师的基本层次是职业，谋生手段之一；较高层次是事业，更高的境界则是命业——当做生命。某特级教师说，“当年是为了生活而选择教师这个工作，但今天要离开教师这个工作，我就一刻也没有办法生活。”这样的老师对教育怀着初恋般的激情和宗教般的意志，人生“为一大事而来，为一大事而去”（陶行知）。勇者无惧，智者无虑，仁者无忧，天生的师者当如此：一个肩膀担负学生的今天，一个肩膀担负国家和民族的明天。他们内心强大，气场雄浑，在纷扰人世和汹涌物欲中，胸中有信念，脚下有坚守，咬定青山不放松，任尔东西南北风。他们就像武侠小说中的主人公，天赋异禀，在险恶江湖葆有可贵的单纯甚至“迂腐”之气，矢志不移，苦心孤诣，终于登堂入室，成就一代宗师。“一辈子做教师，一辈子学做教师”（于漪），遇到这样的老师，是学生之幸、社会之幸，也是民族之幸。
（作者：殷涛，常州市第二十四中学）
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