第六单元
单元纵横
单元教学目标
1、 能比较本单元四篇课文的不同点,并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。
2、 能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。
3、 能继续培养文学鉴赏能力,重点品味文章不同的语言风格,并分析文中含义丰富的句子。
4、 能运用圈点勾画的方法来进行阅读,逐渐养成读书动笔的好习惯。
5、 能进一步培养热爱大自然的思想感情,并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力。
精、略读课文安排
精读第22、23课。略读第24、25课。
课时安排
共12课时:第22课——3课时综合学习与探究——3课时
第23课——2课时诵读欣赏——2课时
第24课——1课时写作、讲评——2课时
第25课——1课时单元总结——1课时
第22课绿
第一课时
教学目标
1、 能从整体上感知课文,说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。
2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。
3、 用“吟哦讽诵”的方法来朗读课文,并在朗读中感悟课文。
教学重点、难点
1、 明确圈点勾画各种符号的具体作用。养成读书动笔的好习惯。
2、 点评精要。
课前准备
老师准备好本文的示范批注
教学过程
教学情境
教师组织
学生活动
备注
第一块:
走近朱自清
组织学生了解与本文有关的作家作品:让学生自由发言谈自己对作家作品的了解,并评价学生在这方面的学习态度。
根据自己搜集的资料,谈作家作品,但是不能照本宣读,回答精要,不重复别人说过的内容。
学生可以带有关的资料
第二块:
初当评论家
1、发示范批注的讲义,明确如何批注:①、介绍批注的常用符号;②、要针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注;③、批注一般写在文章的空白处。
为了使学生养成读书动笔的好习惯,教师专门设计一张为本文作批注的讲义。
2、选择优秀的批注让学生交流。
3、组织学生汲取他人批注中的长处。
1、学习示范批注,然后在讲义上给本文作批注。
2、在班里交流自己的批注,对别人的批注提出不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注
教师发有关讲义。
课堂上要给学生充分的时间,20分钟
第三块:
试当播音员
播放示范朗读,然后让学生放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文
自由朗读课文
及时播放有关磁带。或运用多媒体条件来播放。
附注:
《绿》这篇文章安排三课时,每课时的重点分别是:①初步阅读,②有感情地朗读,③深入阅读。本节课可能有些平淡,但教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。这节课一方面是在教学生圈点勾画地阅读,另一方面也是在为下一节课的大规模的朗读演练奠定基础。
第二课时
教学目标
1、 能绘声绘色地朗读课文,读出作者的情感。
2、 能展开丰富的联想和想象,说出大自然的美,并表达自己对这种美的感受。
教学重点、难点
绘声绘色地朗读课文
课前准备
学生将课文读熟练
有网络条件的可以在论坛上开设“《绿》朗读演艺台”栏目。
无网络条件的可以事先让学生在家里进行配乐朗诵,并录在磁带上,带到课堂。
教学过程
教学情境
教师组织
学生活动
备注
第一块:
走进朗读工作室
组织学生利用电脑将课文进行配乐朗读
1、 利用电脑将课文片段进行配乐朗读,制作成mp3文件。(因为课堂时间有限,所以制作片段)
2、 将文件上传到“《绿》朗读演艺台”栏目里。
学生可以带有关的配乐资料,要给学生充分的制作时间,15分钟。学生可以提前在家里制作朗读作品。
第二块:
朗读演艺台
1、组织学生欣赏别人的朗读
2、评选最佳朗读作品
3、在全班播放最佳朗读作品
1、在“《绿》朗读演艺台”栏目里听其他同学的朗读作品。
2、给最佳朗读作品投票
3、欣赏最佳朗读作品并进行评价。评价时要紧扣作者对梅雨潭水的种种感情来评价。
教师提醒学生要文明上网。
要给学生充分的展示时间,20分钟。
第三块:
放飞想象的翅膀
组织学生通过听、读课文,谈自己似乎看到的梅雨潭的胜景。
1、大胆想象,用恰当的词句来描绘自己想象中的美景:比如运用恰当的修辞手法来使语言形象生动。
2、表达自己处在大自然美景中的种种感受。
第三课时
教学目标
1、 能给关键语句作批注,且批注语言表达较前两节课有进步
2、 能在阅读同类文章时作有个性且精彩的批注
3、 能学习本文的语言风格,写一篇山水风光的习作。
教学重点、难点
批注、写作
课前准备
准备同类文章《那满山遍野的绿色哟》(纳兰风清)
教学过程
教学情境
教师组织
学生活动
备注
第一块:
批注擂台赛
1、组织学生给《绿》的部分语句作批注(教师将课文的部分语句印在讲义上)。
组织学生评议:用实物投影仪展示最佳批注(有明显进步的也可以展示)。
2、组织学生给《那满山遍野的绿色哟》作批注,并组织交流。
在讲义上给《绿》的部分语句作批注。
以小组为单位交流、修改批注。并选送最佳批注(或有明显进步的批注)给老师。
2、在《那满山遍野的绿色哟》一文中选择自己感兴趣的地方作批注。
在班里大胆朗读自己的批注。
发有关讲义
第二块:
自然写作园
组织学生选择大自然中的一种色彩进行写作。
组织学生讲评作文。
学习《绿》的语言风格,写一篇关于山水风光的习作。
可以提前一天将习作要求布置给学生,让学生有充分的思考。
要给学生充分的写作时间,30分钟