误区一：过早进行跨学科交叉渗透，忽视建构学科知识体系。
有些教师、考生和家长受各方面因素的影响，对文科综合、理科综合存在恐慌和忧虑心理，认为综合科目的满分为300分，每小题分值很高，于是就把目光放在“X”上，过早进行跨学科交叉渗透，有的家长要求考生一进入高三就做跨学科交叉渗透的题目，有的学校在高三上学期就进行综合科目的模拟测试。这造成有些考生由于未打好扎实的基础，忽视建构学科知识体系，从而严重影响考生的身心健康。
误区二：过分强调社会热点和焦点问题，忽视基础知识的训练和基本技能的培养。
近两年来文科综合、理科综合试题以现实问题立意命题，试题以社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题为立意命题。由于总复习时间紧，就集中精力分析社会热点和焦点问题，而忽视了全面打好基础，忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。
误区三：过分迷信已实施“3＋X”地区“名师”的讲课和名校的经验，忽视从本校教学实际出发。
误区四：过分强调大量使用已实施“3＋X”高考改革方案的外省名校试题进行强化训练，聘请名校名师猜题押题，突击训练“活题”、“难题”，扰乱了教学计划。
纵观教育部考试中心公布的文科综合、理科综合的测试目标及测试内容，可以概括为基础性、综合性、多元性等多种基本要求，其中基础性最重要。
