《成数》教学设计
学情分析:
1.大部分学生能从已有的知识经验出发。获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的学习数学的能力。
2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。
3.在上册已经认识了百分数,并理解了单位1,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。
教学目标:
1.结合具体事例,经历认识成数、解答有关成数实际问题的过程。
2.了解成数的含义,会解答有关成数的实际问题。
3.读成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点:
了解成数的含义,会解答有关成数的实际问题。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、设疑自探:
(一)创设情境,导入新课
同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,我们身处农村,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?
学生个性化回答。
农业收成,经常用成数来表示,今天就让我们一起来研究成数的相关问题。(板书课题)