近年来，学院在省教育厅的领导下，围绕培养高端技能型专门人才这一主要任务，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，创新办学体制机制，深化校企合作、工学结合，积极探索实践“校企双主体”人才培养模式，全面提升教育质量和社会服务能力。
一、力推政府促进办学体制机制创新
1．加快落实珠海市珠府〔〕91号文件有关事项
经多方努力，珠海市已正式实施《关于推进珠海职业教育基地建设 加快发展珠海高等职业教育的意见》（珠府〔〕91号文）中提出的有关事项，如“关于企业接收学校顶岗实习学生政府将实习每生500元的补助”等条文已开始实行。这些举措对调动企业参与高职人才培养的积极性、促进企业逐步和学校建立合作办学的长效机制等将起到极大的推动作用。
2．加强对办学体制机制创新的理论研究
为了获得珠海市政府的支持，学校向珠海市政府提出共同开展《珠海职业教育集团研究》的专题项目，珠海市教育局、科工贸信息化局以珠海市科技计划项目的形式给予立项。项目研究内容包括珠海职教资源分布状况分析、高技能人才培训中心、咨询与社会服务中心等机构的建立，以及中、高职人才培养绿色通道、校企合作委员会的组建等。这一项目的直接成果就是珠海职教集团以及一系列人才培训中心及社会服务中心的建立，这也将预示我校政府主导、校企合作办学体制机制逐步得到确立。
3．开展珠海职教集团组建的前期准备工作
珠海市加大对职教的支持力度，通过召开珠海高校校长座谈会等形式，了解学校办学情况及需要政府支持的有关问题，并以此为基础，制定了《珠海市职业教育改革与发展中长期规划（-）》、《珠海市职业技术教育基地建设方案》等政策文件，推进现代职业技术教育基地建设进程。珠海市高级技工学校已晋升为珠海市技师学院，由学校、企业共建的珠海理工职教集团正式成立，为珠海职教集团的组建奠定了基础。
二、创新人才培养模式
1．修订完善人才培养方案
为适应“校企双主体”人才培养模式，学校召开人才培养方案研讨会、评审会、专家论证会，联手行业、企业专家和能工巧匠对人才培养方案进行了重新修订，并按照职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，围绕职业岗位核心技能培养要求，制订与培养方案相配套的课程标准，编写专业核心教材、实训实习指导书等教学基本文件。目前，重点建设专业人才培养方案的修订工作已经基本完成。
2．推进三二分段试点改革
学校国际经济与贸易、软件技术等四个专业作为三二分段招生试点专业，面向珠海市理工学校、珠海市第一职业学校等学校对口自主招生。学校牵头组织珠海市有关中职学校共同制定一体化的专业人才培养方案，促进中高职院校培养目标、人才定位和专业课程衔接。
三、“教学企业”以及专业教学点建设
“教学企业”作为高技能人才培养的主阵地，在现有金辉产学研基地、大业工业设计人才培养基地、大学生创业园等基础上，积极开拓新的实训教学基地建设。
1．推进关东实业集团产学研基地的建设
学校与吉林省关东实业有限公司共建校内“教学企业”——关东实业集团产学研基地。关东公司安排6名专业技术人员常驻基地，并为学生提供工业设计师助理、结构设计师助理、电子商务、市场营销、人力资源助理等近十类顶岗实习职位。目前，已有20名学生进入该基地，按照公司的正规化操作流程，结合公司现有业务，参与到具体的项目中体验工业设计的整体流程，分组配合设计师的项目任务。
2．推进与香港永亚软件集团的合作
学校与香港永亚软件集团签署合作办学协议，在校外共建专业教学点。学生有一年的时间在教学点按照学校的教学计划进行学习和实训。在教学点，企业提供学习住宿场地、安排实训指导教师，学校投入一定设备，安排专业指导教师、并支付学生一年3000元的实训教学经费以及住宿费用，双方合作开展人才培养。目前，已有50名学生顺利进入基地学习。
此外，机电学院汽车整形技术、应用电子技术、数控等专业还分别和龙神汽车有限公司、珠海圣诺电子设备有限公司、珠海旺磐精密机械有限公司合作，建设校内教学企业或校外教学点，均取得了实质性的进展。
四、创新学校内部管理体制
1．转变管理职能
适应“校企双主体”人才培养模式的要求，学校对校企合作处的职能进行了调整，充实了人员，统筹协调全校的校企合作、工学结合工作；建立并完善校内人事管理制度与机制，包括职业教师准入制度和企业兼职教师聘用制度等，修订教师教学工作量认定办法和薪酬分配方案，积极推进人员互聘进程；积极探索工学交替、分段式、多学期的弹性学制，打破周六日和寒暑假不能上课排课的传统教学模式，建立与之相适应的管理制度。
2．改革人事分配制度
学校以“教学企业”为平台，尝试校企“互聘共培”专兼教师团队。为保障这一工作的实施，学校面向社会公开招聘专业带头人和骨干教师，经过严格的资格审查和考试，筛选出优秀人才充实学校的骨干教师队伍；制定《校企联合培养专业教师与校企互聘专业技术人员（教师）管理办法》等一系列制度，建立校企“互聘共培”专业教学团队的激励与长效机制；建立并实施校企双方确认、兼职教师和骨干教师在校企实体岗位承担实质工作的“双岗双薪”聘用制度。
（十二）广东科学技术职业学院积极探索实践“校企双主体”人才培养模式 全面提升教育质量和社会服务能力
