文/鲁鹏程
如果父母能够启发孩子，调动起他的思想，让他自己去判断、决定，这样产生的教育效果有时候要比单纯的“管教”‘好很多。
来看这样一个经典教育故事：
教育家陶行知当校长的时候，有天看见一名男生正在向其他同学扔泥巴，他过去制止了他，并让他在放学后到校长办公室来。
放学后，男生来到办公室准备挨训。
过了一会儿，陶行知才回到办公室，他一看见那名男生，就从兜里先掏出了一块糖给他，说：“我们约好的时间，可是我迟到了，这块糖是奖励你守时的。”
男生刚接过糖，陶行知随即又掏出来一块，说：“这也是给你的。因为当时制止你的时候，你很配合。”
男生更加疑惑了，他刚接过第二块糖，第三块糖又递到了他面前，陶行知说：“我调查了，因为那些同学欺负女生，所以你才向他们扔泥巴。你很有正义感，这也是你的奖励。”
男生见此，忽然感动了，一下子哭了起来，连声向陶行知承认错误。
陶行知一看，满意地笑了，他又掏出了第四块糖，说：“你敢于承认错误，是个勇敢的孩子。我还是要奖励你的！”
陶行知没有严厉地管教，只是不断地启发这名男生。而男生接受了他的教诲，以后果然再也没有打过人。
但现在很多父母对孩子是重管教而轻启发的，面对犯错的孩子，父母似乎更倾向于用一顿严厉的管教来让他服从。可如此的结果似乎都很差强人意，孩子的错误并不是管教一次就完了，他可能会一犯再犯。这时候，启发式教育的优势就显现出来了。
因此，父母对孩子要管教，但是如果能够多用些启发教育，似乎效果会更好一些。那么，该怎么做呢？
多用启发式的语言，让孩子自己去体会。
比如，孩子考试失利了，面对一张错误百出的考试卷，父母可以先平复下自己的怒火，不用急着就去训斥孩子，无论他是粗心还是知识没学透，这些都需要父母引导他自己去发现。
毕竟，自己发现的错误，纠正起来也更加容易些。
不要求只启发，该管教的时候也要管教。
孩子并不都是只靠父母启发，他就能想到很多事情，就能顺着父母的启发做好的；孩子也不全是只要父母一启发，立刻就能明白该怎么做的，总是会有些问题还是需要父母有智慧的管教才行的。
