教学理念:
《青蛙看海》是一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望,努力攀登上山顶的故事,通过学文让学生明白只要不怕困难,勇于攀登,坚持不懈地努力,就一定能到达理想的顶点。《语文新课程标准》指出:低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时,注重学生读的实践,用丰富多彩的朗读方式,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读的同时,扩大学生的知识面,激发学习语文的兴趣。
1.能有感情地朗读课文。
2.读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。
3.在读中领悟,只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学重点:
1. 读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。
教学难点:
2. 在读中领悟,只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.今天,老师给大家带来一个新朋友,出示小青蛙,和打个招呼吧。(学生向小青蛙好)。
2.小青蛙它有一个愿望,就是——看海,今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望,这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。生齐读课题。
3.通过上节课的学习, 我们认识了这一课的生字和新词,你们还认识它们吗?出示词语
4.我们在看这些生词的时候,要注意看清它的字形,默记它的字音,同时还要想一想它的意思,这样我们记起来才会又快又准,咱们来开火车读吧。火车,火车,谁来开?
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
这列火车开得很快,读得也很准。
小朋友们,我们读着读着就读出了节奏,我们一起打节奏读词语吧。
二、学习1-3小节
1.通过上节课的学习,我们知道青蛙是长期生活在湖边(画湖),它的愿望就是能——看到美丽的大海。(画海)
2.谁能用自己的话说一说,青蛙是怎样看到大海的。( 登上山顶就能够看到大海。)(师画山)青蛙想要看到大海就必须要登上山顶,青蛙是在谁的帮助下看到大海的?谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢?(苍鹰)它给青蛙指了一条看海的路。
3. 他要看海,就必须要登山,他是在谁的陪伴下登上山顶的?(松鼠)
4.而且,松鼠是陪着青蛙——(陪着青蛙一级一级跳上山顶的)可以说,青蛙登上山顶,谁的功劳最大?
5.过渡:上一节课,老师教小朋友一种读书的方法,叫“勾画法”,咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读这些对话,要读出人物的语气,还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀?
6.咱们先来看青蛙和苍鹰的对话,课文的1-3自然段
(1)小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?你来读。生读
(2)这只小苍鹰,我来问你,你觉得登上这座山顶容易吗?生回答
(3)苍鹰的翅膀一展开,就有2米多长,你认为容易吗?生回答
(4)那么,苍鹰登上山顶这么容易,谁再来读读这句话。(评价:对苍鹰来说,这是一件轻而易举的事。)再指名读,(评价:登山对苍鹰来说多么容易呀!)一起来读好这句话。齐读。
(5)可是面对这万丈高山,又小又弱的小青蛙会怎么说?生读:天哪,这么高的山!(评价:我感觉这座山真是太高了!)谁还愿意读读这句话?(评价:真是高耸入云,高不可攀哪!)
(6)老师再叫一个小朋友读读看。指名读,(评价:我没有信心了)
(7)面对这么高的山,小青蛙可犯了难了,一起来读读它的话,齐读。
(8)听小朋友读得这么好,老师也想来读了,请小朋友仔细听,还要认真看,看老师在读完之后做了一个什么动作?
(9)师范读,问:做了什么动作?(吸了口凉气)
(10)你什么时候吸过凉气?师做动作。(害怕的时候,吃惊的时候)。
(11)那让我们边读好青蛙的话,边做好动作,生齐读,师和省一起做吸气的动作。
(12)青蛙太害怕了,除了山高,还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢?指名说,
(13)大家来看这两句话,出示句子:“我没有一双……怎么上得去呢?”“我没有一双……不能上得去。”
(14)女生读上面句子,男生读下面的句子,我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样?生读
(15)你觉得这两句话意思一样吗?生回答
(16)读这两句话的时候,你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。(评价:小青蛙一点儿信心也没有了。)
(17)让我们一起想想小青蛙的心情,读一读这句话吧。生齐读。
(18)再来读一下最后一部分(怎么上得去呢?)再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路?
(19)小朋友们的想象力非常丰富,我们都着急想让青蛙早点看到大海,苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话?生读:是啊,这山是太高了……看到大海呢?
(20)这句话是什么意思?意思就是说,你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。
(21)所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。
(22)此时此刻小青蛙你们的心情怎样?(失望、没有希望、不愉快)
(23)那就让老师来当苍鹰,同学们都来当失望没有信心的小青蛙,分角色读一下他们的对话。分角色读。
三、学习4-12小节
过渡:苍鹰说完,就飞走了。这时候,谁来到了小青蛙的身边?(松鼠)
1.可爱的松鼠来到了小青蛙的身边,他们之间又会说什么呢?读4-10自然段中他们的对话,同桌一个当青蛙,一个当松鼠。同桌分角色读。
2.读完了,可是刚才同学们在读的时候,还读上了旁白,你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗?(生回答)那让我们再读一读,只读青蛙和松鼠的对话。
3.好,读完的,我们就把书轻轻地放下,我叫一组小朋友来试一试。生读。
4.读得真好,我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠,又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话,有一句非常地重要。出示:这有什么难的。生读
5.我要来问问小青蛙,你觉得登上这台阶难吗。生回答,读,评价:一点也不难。小青蛙,你觉得登上这台阶难吗?读。小青蛙,你觉得登上这台阶——生读。
6.你来跳一下。生跳。
7.同学们跳一下。一起跳。
8.你们觉得难吗?不难。
9.那老师就不明白了,刚才他觉得那么难,现在为什么一点儿也不难了呢?生回答。登山很难,可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们,这石阶你们能跳上去吗?生一起读。
10.加上表情再读。生再读。评价:一点儿都不难,作为小松鼠,让它跳了一个台阶,又跳了一个台阶之后,小松鼠是怎么说的?生读小松鼠的话。
11.那我想问问小松鼠,小青蛙此时此刻有没有信心?生回答
12.你让小青蛙有了信心,你再来鼓励鼓励它。
13.这只小松鼠我来问你,你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有?那你来鼓励一下。评价:有了你的鼓励,我就有信心了。
14.哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。
15.小松鼠们,快来鼓励小青蛙吧。生读。
16.举起你的大拇指鼓励小青蛙吧,读。生读。
17.男生当小青蛙,女生当小松鼠,再来把这组对话读一下。男女生分读。
18.小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶,然后一级一级地向上跳。板书:跳又跳一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了,让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳
……
坚持到底跳跳跳,
一步一步往上跳,
不怕困难往上跳,
坚持到底跳跳跳。
19.哎哟,累死我了,小青蛙们,你们有什么感觉?生回答
20.你在登山的时候会遇到哪些困难呀?小青蛙遇到哪些困难呀?
21.你再试一试,用力地向上跳,一级一级往上跳。你还觉得简单吗?
22.结合我们登山的经验,腿会怎么样呀?脚会怎么样呀?说不定还会遇到蛇呀。下雨呀!刮风呀!太阳晒呀!困难大不大呀。那我们回去吧。(生回答)为什么?
23.所以,小青蛙一定要不怕困难,还要坚持到底。板书:不怕困难,坚持到底
24.你觉得小青蛙能实现他的梦想吗?所以,只要小青蛙跳了一级,再跳一级,不怕困难,坚持到底就一定能看到大海。(贴图)那你能通过朗读,把小青蛙一路的艰辛读出来吗?师引读。就这样,青蛙跟着松鼠……累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)
25.小青蛙们,你们的心情怎样?
26.让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。(啊,大海就展现在它们眼前)。
27.出示大海视频,师说,此时此刻,青蛙站在山顶,美丽的大海尽收眼底,真是会当凌绝顶,一览众山小。他动情地说:生说
28.你想不想对小松鼠说什么?生感谢。
你想对苍蝇说些什么?
29.在我们遇到困难的时候,得到了别人的帮助,我们一定要真诚地对他们说一声——谢谢。
30.小青蛙他靠自己的努力,在苍鹰和松鼠的帮助下,终于实现了自己的梦想,登上了山顶,看到了大海。学到这里,老师想要送给你们和小青蛙三句话。
世上无难事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
31.我们把这3句话牢牢地记在心里, 再来读一遍。生读。
32.千里之行始于足下,通过这节课的学习,你喜欢小青蛙吗?
33.那你就把故事讲给爸爸妈妈听,当遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了跟他说一声——谢谢。千里之行,始于足下,学习更是这样。只要我们现在认认真真做好每一件小事,将来一定能够做成大事。读书是这样,写字也是这样。你有信心把字写好吗?
四、学习生字
1.出示两个生字:吸、级
2.看看这两个字有什么相同之处?
3.你能分别给这两个生字找个朋友?
4.现在把你们的食指拿出来,和老师一起学写这两个字,我们先来写第一个字,提醒学生注意写得左窄右宽,并且注意笔画。生描红。提醒学生注意写字姿势
5.学写第二个字。
6.生写习字册。提醒学生注意写字姿势,师巡视。