《岁月如歌——我们的初中生活》是《义务教育教科书语文》(五·四学制)九年级第二学期第二单元的综合性学习。“综合性学习”是语文的一种学习方式,是语文课程的重要组成部分,旨在引导学生自主开展语文实践活动,促进学生语文素养的全面提升。这节课是初中阶段最后一次综合性学习。教材要求全班同学分工合作,制作一本班史,这样的活动创设了真实的任务情境。这节课以编撰班史作为核心任务,梳理班史的编撰流程,并将操作流程分解为具体的语文学习任务,提供必要的知识和资源,搭建活动支架,帮助学生完成核心任务。
本课于3月31日播出。
教学设计
教学目标
1. 知道班史及班史的编撰要求,掌握班史编撰流程。
2. 概括精神成长轨迹,培养合作探究意识。
教学重点
掌握班史编撰流程,合作编撰班史。
主要环节
教学环节
一
了解班史及其编撰要求
1.了解班史内涵
班史是关于班级及其成员的成长史,还包括班级环境、文化等因素的演变,是将班级成员的活动、感悟、思想等用文字、图片、影像、数据等形式展现出来的历史。
2.明确编撰要求
① 求真求实
② 求精求趣
● 设计说明
本次综合性学习核心任务是编撰班史,首先要让学生大致了解什么是班史,以及班史编撰要求。这一环节旨在明确班史的内容、形式,为完成后续学习任务提供认知基础。
教学环节
二
掌握班史编撰流程
1.根据教材梳理班史编撰流程
班史编撰流程
成立编委会,做出分工
搜集资料,创作文稿
编辑加工,装帧制作2.结合学习任务掌握编撰流程
(1)成立编委会,做出分工
【学习任务一】拟定编写计划。
【学习任务二】设计编写方案。
(2)搜集资料,创作文稿
【学习任务三】
①请为一位同学或自己写小传。
②描述关于一位老师的片段或场景。
【学习任务四】给一位老师或同学写一则毕业留言。
【学习任务五】撰写班史序言。
(3)编辑加工,装帧制作
● 设计说明
这是本课时的主要环节,立足于教材对班史编撰流程的要求,为体现综合性学习的特点,根据实际情况把流程分解为具体的学习任务。
?“学习任务一”给学生提供了简单的计划表,包含分工和任务安排,直观简洁。
?“学习任务二”设计编写方案,提供的三个示例分别是时间、专题及综合编排体例,帮助学生打开思路。
? 再以示例三“纯真年代”为例设计“学习任务三”和“学习任务四”,分别对应“真我风采”“真知灼见”“真情实意”三个板块。
?“学习任务五”撰写班史序言也是对前面流程的回顾与总结。
有的任务提供思维支架,如表格、思维导图;有的提供知识卡片,如小传、序言的写法;有的提供学习资源,如各种范例。各个任务环环相扣,形成任务链。
学习建议
这节课布置的作业是合作完成班史编撰,旨在将综合性学习任务落到实处,凸显“实践”“运用”“综合”的特点。综合性学习的目标指向和边界是语文,因而设计的任务都与语文学习密切联系,提供的各类活动支架也旨在帮助学生顺利完成语言实践任务。
在线学习呈现大致流程和思路,各校教师可以充分发挥班级同学的特长,力求人人参与,各尽其能,在线合作,群策群力,在实践中运用语文知识和技能分析问题、解决问题,在活动中提升学生的语文素养,各校教师也可以在编撰过程中根据实际情况做一些调整,指导学生在复课后继续补充完善相关素材。
专家点评
这节课是初中阶段最后一次综合性学习活动。这不仅是一次语文实践活动,更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思,通过集体编撰班史,帮助学生留存精神成长轨迹,增强合作探究意识。
本课教学目标明确,教学板块清晰,任务设计生动有趣、逻辑性强。综合性学习强调课堂学习与实践活动的紧密结合,具有开放性、实践性和探究性的特点。面对视频课无法实现师生互动的局限,授课教师通过创设真实的任务情境,架构各种活动支架,使班史编撰流程可视化,具有可操作性,并为学生之间的在线合作学习提供了思路。
值得一提的是,教师还亲自设计编写方案、撰写班史序言,启发了学生的思维,增强了活动的趣味性。
(点评专家:上海市松江区教育学院 张俊)
■供稿
上海市西延安中学季红
■审校
上海市教委教研室曹刚
【代表课例】创设任务情境 提供活动支架——综合性学习《岁月如歌——我们的初中生活》教学设计案例