日前，浙江一个叫苏芷嫣的体育老师火了，还上了热搜。起因是她今年9月入职后，主动向学校申请当班主任。结果，竟引得一片质疑。
有家长表示：“体育老师懂数学英语吗？”“没想到班主任这么年轻，还是体育老师……”这还算委婉的，更有家长追问：“你是要带我们孩子三年吗？”
不过，争议并没有持续太久。据当地媒体回访，两个月后，班上的学生和家长渐渐接受了这位教体育的年轻班主任，开始积极配合她的工作。
在教育学生时， 苏芷嫣常把自己作为案例来分享。“我告诉那些不爱学习的学生，作为曾经学习成绩‘垫底’的学生，我也是这么过来的。所以我理解你，但不赞同你不学习的行为。”而在她的带领下，学生也更爱运动了。
在冬日里，看到这个故事的开头，有点沮丧，但看到结尾，竟有些许暖意。
老实说，体育老师当班主任，容易引起争议。早些时候，体育老师就经常被作为调侃的对象，“你的数学是体育老师教的吗？”“你的语文是体育老师教的吗？”类似的调侃，甚至堂而皇之地上了春晚的小品。
观众乐不可支的同时，其实也透着一种巨大的悲凉：体育，无论是作为一个教学科目还是一门职业，都还没得到应有的尊重。
尽管作为塔尖的极少数，奥运冠军和体育明星们，仍有着较高的职业声望和社会威望，但那毕竟是极少数。
体育老师当班主任，为什么会引起争议，原因我看也绝不复杂——家长们一定是担心，体育老师可能会放松孩子们文化课的学习。
说白了，家长们更看重的还是孩子的成绩和升学。
另外，家长可能也有先入之见，体育老师和其他文化“正课”老师相比，素质或水平大抵有些先天不足，恐难担班主任之大任。
可见，体育老师当班主任，让家长莫名惊诧，其中既有挥之不去的“应试”情结，也有对体育和体育老师的轻视与偏见。
最关键的问题恐怕还在于，人们漠视体育作为一门学科的存在。
和语数外一样，体育课同样具有专业性。与此相适应的是，体育老师也是老师，也具备专业特质。
体育老师或许教不好数学，但数学老师就一定能教好体育吗？
班主任职责何在？教育部颁布的《中小学班主任工作规定》说得很清楚：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”
可见，班主任的角色定位是“引领者”和“人生导师”，而不只是文化课学习的督导者。是否胜任班主任，能力和用心更重要，和老师教哪门课没关系。
和某些仍抱有成见的家长相反，广大网友对体育老师当班主任，大多持积极态度。
有网友调侃，体育老师当班主任的最大好处是，再也没有老师敢占体育课了。还有网友甚至建议，从时间和精力角度来说，体育老师更适合当班主任，应该全国推广。
事实上，目前在全国不少地区，的确有不少体育老师当班主任，且干得不错。
据报道，厦门东渡二小，目前有3个体育老师当班主任，学生喜欢，家长也满意。今年的毕业典礼，最精彩、收获最多眼泪的节目，就来自一个体育老师带的班级。
由体育老师也能当好班主任生发开去，我们还亟须在全社会树立这样的认知：体育，是教育的重要组成部分，因为它不仅事关强身健体，更涉及团队精神、社交能力、社会意识、情绪管理能力的培养，体育应该是和语数外同等重要的学科；体育也是日常生活的重要组成部分，是衣食住行之外的第五生活要素；体育还是一门科学，需要人们终身学习。
只有我们把体育置于这样重要的位置，体育和体育相关的人士才能获得应有的尊重，体育才能把更多的美好馈赠给我们。
目前，中国体育正经历着深刻的转型和变革。此种转型和变革，早已不限于体育圈，而是关涉每个社会成员。体育老师也能当好班主任，或许只是一个开始。运动员“四肢发达、头脑简单”，体育可有可无或只作为生活点缀而存在的年代，早该一去不复返了。（刘颖余）
