人出生后，长期生活在家庭中，父母的教育观念和教育水平、教育态度和方式、家庭成员之间的关系以及他在家庭中扮演的角色等，对其人格的形成都会产生非常重要的影响。大量的调查研究表明，在中国，独生子女家庭的增多及受特殊的历史文化的影响，家庭教养方式主要有以下几种：溺爱型、专制型、放任自流型、民主型、情感型。
1.溺爱型
大量的调查研究表明，在我国无论是独生子女家庭还是非独生子女家庭，溺爱型的家庭教养方式都具有普遍性。
2.专制型
要求孩子绝对地听话与服从，孩子的独立性、自主性、创造性、个性等宝贵的人格品质都不知不觉地在对父母的完全依赖和服从中丢失了。而且很多父母信奉“打是亲，骂是爱，不打不骂不成才”的信条，采取简单粗暴的打骂、吓唬等方式，使有些孩子变得胆小怕事，唯唯诺诺；有些孩子变得粗野、无教养，缺乏情感。在这种家庭教养方式下成长的孩子往往很难感受到家庭的温暖与爱抚，很容易形成消极、顺从、依赖和缺乏独立性的人格。
3.放任自流型
“以养促教，以教为养，养教相益”本是人类世代交替延续的人化规律，有的父母却认为“树大自然直”，故而使养教分离，放任自流，甚至对孩子的缺点错误也不作正确引导，是一种主动放弃家长责任的行为。这种放任自流型的家庭教养方式使孩子丧失了良好的人生、价值观的追求，易形成妒忌、情绪不安、创造力差，甚至有厌世轻生情绪等不良人格特征。
4.民主型
父母懂得尊重子女人格，能听取孩子的意见，不粗暴打骂，不强加意愿；父母处事公平合理，有了错误敢公开承认，讲道理；对子女教育注重方法，循循善诱。在民主型家庭教养方式下成长的孩子自尊心强，性格开朗随和；有较强的自觉性，聪明伶俐，活泼外向；有是非鉴别能力，具有创造精神等优秀的人格品质。
5.情感型
这种家庭教养方式，突出的特征是感情因素浓厚。父母和子女之间相互关系和谐，相亲相爱，互相关心，互相体贴，家庭中充满温暖热烈的气氛；父母对子女有耐心，有责任心。在这种家庭教养方式下成长的孩子，大多性情温和，对人有信任感，智力发展良好，善于与人相处，富有同情心、正义感，能协作，这些人格品质在学校的体现就是喜欢接近老师，团结同学，能积极参与集体活动，容易引导教育。
