很多家长不知道什么是精读？如何让孩子精读？
今天我们整理了一些家长提问与专业老师的回答。全面解答精读疑惑，让孩子从“爱读书”到“会读书”！
01
如何读才算精读？
什么叫精读？读完之后有所反思、有所思考，这就叫精读。
不是每一本书都要精读。比如一些具有娱乐属性的书籍，像漫画《葫芦娃》这样的书就不用翻来覆去的精读。而那些对我们有帮助的、经典的书，这些是需要去精读的，而且是带着问题去读会更好。比如你想要了解经济类的问题，那你就要去精读经济类的书籍，在读书的过程中学会反思，带着问题去思考。
那一本书读到什么样的程度才叫做精读？其实我们普通人在读书的时候是有4个不同的角度或者维度：①浏览②略读③精读④赏析。
很多家长在说到精读的时候脑子里出现的一些词汇是：逐字逐句、勾勾画画、日积月累、反复的琢磨，甚至达到记忆背诵的程度，但这种程度实际已经达到赏析的地步了。
精读应该放在略读与赏析之间，比简单、快速阅读要细致，比揣摩、研究的赏析要稀疏一些，这是对于精读的定位。
所以，精读最重要的要素是什么？就是有思考的、有目的性的、认真享受地主动地阅读一本书。
02孩子几岁可以开始精读？
其实当孩子有认知的时候就已经可以精读了，只不过是阅读的题材和内容要有所区分。
比如四、五岁的孩子，在语言体系刚刚形成的阶段，这个时候你要求他读历史、文学肯定是不行的，但是这个阶段甚至是更小一点的孩子都可以读古诗，孩子喜欢古诗的韵律，他会去模仿，这个时候家长可以给孩子解释一下，什么叫“白日依山尽，黄河入海流”，什么叫“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
当我们给孩子解释完，他会去思考，有一天他见到谢洪沟流水，他突然给我们说：“飞流直下三千尺”，我们认为在这种状态下，家长和孩子之间的这种交流就是精读。
孩子记住了诗中的内容，并且可以运用这个内容去描述外在的事物，去表达自己的情感，这就已经达到精读的状态了。
对于有些书目而言，其实不同年龄段的孩子都可以读。就像《快乐王子》，一年级的孩子读和初一的孩子读，对于精读的要求和目的是不一样，收获也会不一样。
03孩子喜欢反复读一本书，是精读吗？第一、从大脑认知的角度来看，我们要去体谅孩子反复阅读同一本书的行为。
孩子的基础相对薄弱，一下子看很多书会知识过载。比如他喜欢看同一部动画片，因为他能够把控情节发展的方向和内容理解的深度，那我们成年人为什么不愿意翻来覆去去看同一本书了呢？是因为我们接触的东西变多了，熟知很多事情的套路了，
第二、我们都说兴趣是孩子最好的老师，但兴趣从何而来呢？其实我认为，兴趣源于了解。
孩子喜欢反复看一部动画片，看第一遍因为情节好玩儿他产生了兴趣，这个时候他会愿意再看一遍，书也是一样，因为他享受到了这一段时光的快乐，因此他愿意反反复复去看同一本书。这个时候我们不要去打压孩子的兴趣，而是应该给他扩充更多这样行为的机会，等到他度过这个阶段之后，再给他推荐其他的书。
第三、同一本书，孩子每次读都会有新收获，家长要学会尊重孩子的阅读习惯。
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04孩子看书太快，如何又快又精地阅读？
第一、看书快慢，要看书的性质。对于娱乐性质的书来讲，读得快一些也没什么问题。对于那些经典的、对成长有帮助的书来说，读得太快了肯定是不行的。
比如《钢铁是怎样炼成的》，你读得快了之后，中间最经典的那句话你很有可能都发现不了。其实对于读书而言，不管孩子读得快还是慢，只要是阅读了，它都会埋下一颗种子，在你的心里生根发芽，我们静待花开就好了。
第二、孩子读书快，我们要去观察他为什么读得快？
是因为他本身的阅读习惯，还是他针对某些题材、某些类型的书读得会快？我们正常人在读书的时候，自动的某些环节是会加快速度的，而某些环节因为是享受的，就会放慢一下速度。孩子在读书的时候也一样，不可能每一页的阅读速度都是均匀的。
每个人的阅读习惯和阅读兴趣不同，家长对于这一方面不太好发现，如果家长和孩子能够平静地沟通，了解孩子阅读的兴趣和规律，这个问题自然就解决了。
05孩子每本书都读不完怎么办？
首先，家长应该反思：孩子为什么没有定性？
是因为他在读书，你在看手机、看电视，家长没有给孩子塑造一个良好的环境。
很多优秀、喜欢阅读的孩子，家庭都会有一个亲子阅读时间。比如吃完饭半个小时或睡前一小时，这个时间一家人什么都不干，就是各自读书。这样的家庭，孩子自然很容易爱上阅读！
其次，孩子的书读不完很正常，以后有可能能够读完，只要孩子喜欢阅读就够了。
如果家长不能接受，当做一种问题去批判他、去抨击他，给他扣上很多的帽子，跟他说：“你不会善始善终”“这些书我都白买了”等等，这种话就严重了。
孩子为什么读不完一本书？那原因太多了，我们应该去找原因，而不是去找答案。也许孩子之前看过，上一次是从前面到中间，这一次是从后面到中间，但是你不知道，这其实还是对孩子不够关注。
而且我相信：只要是孩子喜欢看书，他一定是想寻找结果的。你看三国就想知道，像诸葛亮这么聪明的人最后的结局是什么？刘备最后有没有称王？三国是不是刘备统一的？孩子一定是想寻找这个答案。
06勾勾画画、查字典会影响阅读效果吗？
不动笔墨不读书。其实在真正阅读的过程中，批注和勾画是一门学问，它分得非常详细，就是用一些符号去勾画，因为符号是最简单的可以代表思考结果的一种代号，不用写字就可以表达出各种思维和思考的结晶。
比如有波浪形代表什么？双曲线代表什么？这些都是不一样的。如果一个孩子真的去勾勾画画了，真的去查字典了，就可见他读书的力量还是非常强的。一个懒惰的人，一个没有读书欲望和求知欲望的人是不会做这样的事的。
同时，家长对于勾勾画画的行为不需要焦虑和担忧，反而应该鼓励。
如果一个孩子把书中不认识的字都查出来了，把拼音标上去，把注释写上去，一本书都是这样做的，像对待一门学科一样写读书笔记，他得有多爱这本书呀。
阅读是一门太深的学问，多少人去琢磨它都没有得到统一的答案。
每个人都在摸索，其实很多科学都是这样的，这是对的，百花齐放，每个人都有自己独特的阅读感受，每个人都有自己不同的角度，那么同样的作品才会产生不同的影响，这才是阅读的魅力所在。所以阅读想找到标准答案，这个思维本身就不科学。
07家长没时间陪读，怎样检查阅读效果？
想推荐孩子读一本书，首先父母应该去了解这本书。或者我们上升到更高的高度，就是：父母是一个什么样的人，比你对孩子做什么事儿要重要得多。
如果你了解这本书，你爱读这本书的话，你把这本书交给他之后，他读到什么程度，你一眼就能看出来，一交流你就明白了。我们把《三国演义》推荐给孩子，里边不管是君臣之道，还是朋友情谊，又或者是勾心斗角，简单跟孩子聊一聊，刘备和诸葛亮的关系是什么？简单聊几句话，孩子一回答，你就能明白他到底读到什么程度了，所以你根本就不需要太焦虑。
好的读书的是什么呢？孩子喜欢书，愿意买书，愿意进行读书这个动作。我觉得这样家长心里应该就很放心，这是一个喜欢读书的孩子，而不是逼问这个孩子：这本书怎么样啊？结果是什么？你逼问几次就会打消孩子的阅读积极性。
很多时候家长跟我说家里的书都快放不下了，我孩子读书还是没有什么效果。有一次我就跟他说：好，我能不能去你家看看到底有多少书？我真的去看了，三室两厅的大房子里只是这个孩子的书桌上堆不下了，而且里面还掺杂着课本，在这个家长的意识里这就是好多书了。
什么叫真正的喜欢读书？就像是杨绛先生和金庸先生这些大家一样，卧室里堆满了书，把它作为装饰都堆不下了。
08不了解书背后的文化背景，怎么阅读？
精读有一个重要的方法就是要重复。
在不同的年龄，不同的阶段，不同的环境中去重复阅读。
比如我们给孩子讲三国，我们需要反复地看三国。我们小的时候看连环画的三国，只知道三国这个概念，后来我们长大了，由于有了更多外延的知识，我们知道了三国是魏蜀吴，后来我们再看三国，能看到东汉末年的时代感，这是一个点，由于这个点在不断的扩大，我们也在不断地进步。
想要了解书背后的文化和历史背景，还可以让孩子循序渐进。
比如说读三国，可以先从评书、电视剧、影视剧中入手，先建立兴趣，也是了解背景的一个方法，通过一些由易到难、循序渐进的方法去慢慢了解也是可以的。想看狄更斯的书，先看看英国的历史，先看看英国的纪录片，慢慢也能了解一点，这些东西其实还是点，但是点多了，它自然就连成了线。
所以没有必要因为这个而痛苦，正是无数的点组成了面，哪怕在阅读中有一些点一时间连不起来，说不定哪一天孩子他自己就连在一起了。
读书非常神奇，非常有魅力，它不嫌贫爱富，它不挑肥拣瘦，你可以是一个学者，你可以是个白丁，读书都能给你带来收获跟感受。
09如何引导孩子精读名著？
经典著作是要读一辈子的。
家长自己是一个标尺，你如果知道自己读到什么程度，你和孩子一交流，你就会知道孩子到底是在泛读还是在精读，你跟他交流之后孩子再产生了新的疑问，他就会去进行第二遍阅读，然后进行第三遍阅读，后来他可能在和其他同学交流的过程中因为一个诱因，突然间他又想到一个点，他就会不断地回过头来精读这本书。
好书千万不能快速定位。不要问：“读完了吗？”“读懂了吗？”这是一种破坏。
所以如何引导孩子精读呢？就是不要着急，慢慢地一遍一遍又一遍地去阅读。
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很多家长担心孩子在考试中回答这些名著的题目会失分。其实孩子只要是喜欢读，肯定会比那个不喜欢读的同学答题得分要高。
而且不要局限于考试，当孩子真正体会到三国中的人生智慧、人生成长，他的收获会更大。挖掘书籍更深的价值，而不是简单的局限于眼前的这种功利的目的，我觉得这是家长们应该有的思维和境界。
如果真的不知道该怎么做，我们就选择去信任，信任自己的孩子，只要他在读书的路上，肯定会不断的去反思来让自己成长，不要通过各种方法去打击他、压抑他。如果要奔着考试得高分的话，那其实刷题会更有效。
其实，每个孩子在成长过程中都会出现自己应该去面对的和尝试、实践的东西，家长不应该用自己的认识和价值观去套在孩子身上，从而得到一个结论，或者产生一种焦虑和一种结果。
我们需要做的，是做好一个陪伴者的角色，陪伴孩子共同成长，很多的困惑和疑虑自然也就消失了。
