很早就想写这篇文章来致敬我的老师，在大学之前的基础教育阶段，从小学一直到高中毕业，也许是巧合，班主任都是语文老师，所以对语文老师也就有了一份特殊的感情和更多的关注，纵观“十年寒窗”，最难以忘怀的还是高中语文老师，尊敬的宋老师，对我的影响一直持续到现在。
宋老师的第一个标签是帅，虽然个子不高，但身型一直保持的很好，眼神非常有穿透力，戴上眼镜，一种儒雅的书生气质，当时教我们的时候他也毕业没几年，还非常年轻，活力十足，迷倒了众多小女生，当时和外班人聊起来各自班级的老师，说起宋老师来，他们的第一反应是：哦，知道知道，很帅的那位。。。
宋老师的第二个标签是普通话非常标准，这个在大城市的朋友看来无足为奇，但当时我们就读的高中，虽然是市区唯一一所重点高中，但毕竟所在城市毕竟太小，还很闭塞，放眼全国也就五线或六线，学校老师还是以本地人居多，所以老师虽然“鬓毛未衰”，但上课途中难免“乡音未改”，宋老师来则像一股清风，普通话说的字正腔圆，而且声音洪亮，中气十足，抑扬顿挫，有时偶尔神来之处，用本地方言“NIA NI”做个调侃，全班顿时哄堂大笑，给人一种特别的听觉享受。
宋老师的第三个标签是学识渊博，上课生动有趣。当时别的英数理化等课程，千篇一律的语法符号，公式定理等等，枯燥无味，纯粹是为了应付高考这个大棒而学习。唯独语文课，每次都有隐隐的期待，因为宋老师每次在课堂上讲课，不徐不疾，娓娓道来，尤其是每次学新课文之前，他都要先讲下这篇文章的时代背景，来龙去脉，从历史讲到地理，从人物讲到文学。因为他的讲述，教科书里的那些事件，人物等等都不再是冷冰冰的文字，而是变得立体鲜活，有血有肉。毫不夸张的讲，听宋老师讲课就如同一场文化盛宴，我在下面经常听得如痴如醉。
有几个记忆尤深的片段，在讲《信陵君窃符救赵》这篇出自《史记》的经典文章时，他饱含感情的讲述了作者司马迁悲惨而又奋发的故事，我们也深受感染，为作者鸣不平，同时也按捺不住，想一探究竟这本被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的书到底写了什么。。
在讲《葫芦僧乱判葫芦案》这篇节选自红楼梦的文章时，宋老师先在黑板上给我们画了四大家族的关系图谱，一下子脉络打开了，然后开始讲金陵十二钗的叹词，先是“元春”，“迎春”，”探春”，“惜春”，让我们寻找规律，再从“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的王熙凤讲到“玉带林中挂，金簪雪里埋”的林黛玉和薛宝钗，让我们判断这些人的隐匿宿命，通过宋老师启发式的上课方式，一下子喜欢上了这本古典名着，虽然后来断断续续的看了不少红楼梦的讲座，但印象最深刻的还是宋老师那节启蒙课。
再比如讲文学中常用的侧面描写手法，他举了个《三国演义》里的例子，关羽温酒斩华雄，“其酒尚温”；再比如讲到文学来自生活，高于生活，他用《平凡的世界》里的孙少平和田晓霞举例，说“书中他们两个可以在一起，但现实中是不太可能的，田晓霞最后的牺牲是作者安排的，虽然是悲剧，但也避免了很多潜在问题”。
就是通过一个一个富有生命力的小故事，我们既完成了大纲布置的学习任务，又增长了见识，陶冶了情操，这样富有人文情怀的教书育人，焉能不爱，都说语文老师是“大家”，是“杂家”，宋老师就是最好的证明。
宋老师除了自己给我们上课以外，还对授课方式做了创新，有段时间为了提高大家的语言表达能力，他规定每次上课的前5分钟，每次一个同学上台讲演，可以在黑板上写一首诗或者一句名言，然后对其进行讲述，“奇文共欣赏，疑义相与析”，这样大家都能从中得到提高。后来有一次外校来我们班级上公开课，除了称赞宋老师讲课水平之外，额外提到了这个创新举措，值得鼓励和推广。
更让我记忆深刻的，在高三还有三个月就要高考的最后关头，在别的班级都是埋头题海，两耳不闻的“至暗”时刻，他给我们推荐了一篇散文《飘逝的绝唱》，说写的非常好，有文采有深度，可以提高大家的人文修养，这篇文章后来在同学间相互传阅，我还专门跑到兄弟班去借读，一时间“洛阳纸贵”，在这种特殊时刻，宋老师还能在应试教育的黑室之中，传播一些素质教育的人文之光给我们，对宋老师更是钦佩之至。
宋老师为我们做了这么多，但是有一件往事不得不提，不但是我，而是整个班级都有负宋老师的期望，说起来还是颇为遗憾和自责，别人可能都不太记得了，但在我这里还是一个小小的心结。
记得是高一结束，当时市教育系统请了个外地教育专家，据说是上海戏剧学院的老师，水平很高，要在全市上一个公开课，全市的语文老师都要去旁听，当时课程内容选的是《雷雨》，因为我们班当时语文成绩最好，就选中了我们班。
记得是在很大的一个阶梯教室，那个专家水平确实也高，口若悬河，滔滔不绝，但后来在我们的互动环节，也就是老师提问和学生回答这个地方卡壳了，也许是太多人旁听让我们压力山大，也许是被外地专家的气势所震慑，那天几乎所有人都是“沉默的大多数”，气氛一度尴尬无比，还好有一位女生气场强大，频频救场，最后勉强完成了这场公开课，不至于太丢脸。
在散场回去的路上，我听见了宋老师说了“整体挺好，就是你们怎么今天都蔫了，这可不像我们班啊。。。”，然后长叹一声“哎”，颇有点“恨铁不成钢”的感觉，我不知道这件事给宋老师带来了多大的影响，但他的内心当时肯定是苦闷的，他也只能自己默默承受。
事情虽然经过去了，在此还是想给宋老师说一句 “宋老师，对不起，我们那天确实表现太差，有辱你平时的教诲”。。。
时光荏苒，岁月流逝，转眼高中毕业已经近，大部分同学如我般都从青葱少年变成了中年油腻大叔，说起来很是惭愧，毕业后每次回乡，也许是觉得自己不够成功，也许是时间紧张，从来没有想过看望老师，但一直从朋友同学那里了解到宋老师的近况，最近家乡工作的同学发一段他们和宋老师聚会的小视频，视频里的宋老师除了稍瘦之外，其他几乎没有变化，依然神采奕奕，喝酒兴奋之余还即兴来段古诗词朗诵，依然是那个，集智慧和颜值为一身的“男神”。。。。
说到我自己，后来因为种种原因，未能像宋老师一样，也进入“文史哲”的人文社科领域攻读，后来学习的大部分知识或者技能也更多是为了“稻粱而谋”。
但我认为，除了世俗意义上的追求之外，人总还要有自己的精神家园和心灵小屋，对我而言，就是那些人文，历史，文化等等，这也是目前在工作之余唯一还能坚守的“初心”，追本溯源，这些初心的最早痕迹就在宋老师的课堂上，那一次次的文化启蒙，一次次的庭训堂前。。。
又是一年的教师节，真诚的说上一句“宋老师，你好，节日快乐！”
