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10月16日—18日，全国综合实践活动课程年会在江苏省南京市江宁区召开，教育部课程中心专家团队、首都师范大学教授与来自全国各省市自治区的专家、老师们齐聚一堂共同探讨课程的高质量推进与实施。淮安曙光双语学校宗金龙老师作为江苏省综合实践活动优秀教师代表受邀参加本次活动，并向与会专家领导展示了一节曙光校本综合实践活动课程的课例，受到了一致好评。初中部综合实践活动课程团队、心课程社团指导老师朱寿荣、贾洁、陆磊、刘一松参与了本次活动。
十月的金陵秋高气爽，金桂飘香，来自全国的一千多名综合实践活动课程指导老师、教研员和教育部、首都师范大学专家团队相聚六朝古都南京，用两天的会议时间，从《中小学综合实践活动课程指导纲要》的解读，到《研学旅行项目高质量实施》，到分组专项论坛，再到分组课例展评等环节，充分释放了全国综合实践活动指导老师们的热情，真正让每一位与会老师收获满满。
曙光初中部宗金龙老师的《跟我走吧！校园指示系统的探究设计》作为江苏省初中学校唯一一节说课展示课例（江苏省综合实践活动优课竞赛一等奖第一名作品）参与了本次活动。
宗老师从活动的提出背景，活动目标，活动过程，活动评价和活动反思等五个方面用课件的方式向现场现场专家和老师进行了展示。宗老师说，完善的指示系统是一个社会和学校文明的重要标志，不仅为我们的生活带来便捷，更能提高我们的幸福指数。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，再研究和解决问题。
本课时活动就源自曙光学生校长在查看校长信箱时，发现的一封家长来信。因为曙光是一所全寄宿制留守儿童为主的学校，85%以上的学生家长都是长年在外地打工，回来的很少，到学校的次数也相当少，对学校环境不熟悉，学校的道路指示系统建设又不完善，导致了一些家长想找到目标点总是会走很多冤枉路，浪费很多和孩子相处的宝贵时间。课程研发中心的老师们觉得学生在参与校园服务的过程中更应该因地制宜、发挥创造性，所以一致决定把建构校园指示系统这一活动创造性地引进我们的课堂，大胆地交给孩子们来探究设计，让孩子们参与到校园文化的建设中来，提高他们校园小主人的意识，也体现了学校作为开发综合实践活动课程主体的地位，同时能启发引导学生关注生活中的问题和现象，主动思考探究，研究并解决问题，让我们的生活越来越美好！通过活动深入持续地探究延伸，逐步建立学生的环境和社会服务意识，发现人文关怀的价值，树立对公共设施保护的意识，增强主人奋意识和发展、建设家乡的责任感、使命感。
交流研讨环节，来自内蒙古呼和浩特市的综合实践活动教研员高亚琴老师高度赞赏了曙光基于学生现实生活的课程开发路径，鼓励现场老师们借鉴学习。
曙光一直以来高度重视学生实践课程的开发和实施，课程的开展不仅引导学生的发展成长，还能反向促进校园课程和文化的建设，目前学校为了推进项目的进一步的物化，正筹建学校创想工厂，提供场地和设备、工具、材料，指导学生将创意通过制作变成现实，真正起到创意物化，服务社会的作用。让学生体验服务的乐趣和成功的喜悦。曙光正面向学生的核心素养和发展需要构建基于《课程纲要》的科学丰富的活动课程，如四季八节课程、传统节日文化课程、二十四节气文化课程、自然生命课程等。指导学生健康成长，在保障学生学业性质量的同时，让生命性质量和发展性质量的协同发展。
图文|曙光行者
排版|田野
