“老师，孩子作文怎么拿高分啊？”
“多看书，多积累......”
“家里藏书多啊，孩子从小读了四大名着，读了......”
同样的问题听到了很多次，同样的回答也重复了很多次。如何架起阅读和写作之间的桥梁，让读的书在写作中生根，进而成为妙笔，开学第一周，我做了以下尝试。
“读书破万卷，下笔如有神”神来之笔都想要，那么我们的书读“破”了吗？
学生读书，读得太浅，没有沉下去咀嚼体会。语文学习的积累最简便的方法是摘抄，之前我布置作业都是整篇摘抄，量大效果不大。今年的摘抄是“摘抄中的摘抄”，小而精。让学生在体验中揣摩进而掌握写作规律。让阅读、摘抄、写作，这个渠道通畅。
第一环节：渲染铺垫
“同学们，有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常常出现在我们的心中。她就是时刻关怀我们的老师，他们很平凡，但是做出来不凡的事情：传道授业解惑，陪伴引领指导。时代在变，感动不变。让我们透过文字去感悟他们的精神魅力！”
屏幕显示：
1.如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面，从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。（徐本禹）
2.他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择，他们是高原上怒放的并蒂雪莲。
（胡忠 谢晓军夫妇坚守藏区）
3.扁担窄窄，挑起山乡的未来；板凳宽宽，稳住孩子的心。前一秒，劈柴生火，下一秒，执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜深刻了皱纹，有人看到你的沧桑，更多的人看到你的年轻。
（张玉滚 南阳）
第二环节：赏析引领
屏幕显示：颁奖词1运用什么表达方式？
颁奖词2修辞手法是什么？
颁奖词3给你带来的写作启示。
学生在读中析，在析中论。
学生发言。教师总结：颁奖词1将记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合，水乳交融，自然成趣；颁奖词2在对比中凸显人物精神的伟大；颁奖词3对偶的对称美，长短句的参差美，叠词的音乐美巧妙结合，言简意丰，朗朗上口。
第三环节：方法指导
屏幕显示：颁奖词写作指导
1.大笔写意，点名事迹。
2.巧用修辞，言简意丰。
3.事理结合，字字珠玑。
第四环节：练习模仿
同学们，后天就是教师节了，咱22中的老师敬业奉献，心中时刻装着学生，教师节是老师最幸福的一天，今天，写一写你对老师最崇高的赞美。
你认真书写的样子最美
部分学生作品展示：
18班吉思盈：
一支粉笔，点拨知识迷津；一块黑板，倒映您的深情。上课时，认真讲解，耐心指导；下课后，谈天说地，关爱有加。体味唐诗宋词，赏析美文佳句。纵使现在还是将来，您永远是我的唯一，格格老师 ！
17班徐瑞阳：
双眸，闪烁着睿智，
口唇，蕴含着深情。
巧妙记忆，让我们受益，
生动风趣，使我们欢愉。
课堂上您微笑展颜，
却无人懂您背后的沧桑心酸。
丝方尽，泪始干。
您的朴实无华造就了我们的不凡。
这就是您——
地理老师，
您是芳香的绚丽夏花。
17班刘乐宇：
她有一张挂着微笑的脸
她有一份为人父母的情
一笑一颦，为了孩子；一气一怒，为了学生。
困难不在她眼前停留，忧愁不曾路过她的心头
办公室里星星点点
教室外面晨昏变变
一年365天，九千四百多个日子里，
不是简单的ABCD，而是不是名人的《名人传》
岁月带走了她美丽的容颜，
带不走她年轻奋进的心
这就是您——
海上初升的太阳，王海霞！
教师节里的小确幸
（学生优秀作品太多，不一一列举）
同学们能够抓住老师的特点，抓住学科特点，运用对比、对偶、长短句写颁奖词，超出了我想象。
第五环节：表情达意
学生的颁奖词在课堂上得到肯定和赞美，个个开心之情溢于言表。我也指出个别学生的不足之处：尊敬词“您”在这里要派上用场；特点要鲜明，要不，读完之后不知道写的是哪位老师；仿写不是抄写，读完颁奖词觉得是张玉滚而不是班主任。学生在笑声中结束了这次小小作文体验课。
“语文即生活”把语文学习习得运用到生活中，“生活即写作”在平常的生活中体验写作。
当时光溜走，我们还有记忆；当记忆消失，我们还留有痕迹。
接下来我让孩子们把颁奖词用楷书工整规范写在自己制作的贺卡上，然后后天教师节里亲手送给老师去，并且深情告白自己最诚挚的祝福。
师生的脸上写着幸福
这是一次小小的作文训练，也是一次感恩教育。学生提升的不仅是写作技巧，更是精神的熏陶感染。另外活动后续：观察、体验、感悟，在教师节里写一则通讯，报道宏志班、致远班里的微感动，可谓一箭双雕！
阅读和作文的距离有多远？很近！
