第五课 交友的智慧
第1框 让友谊之树常青
知识点1 建立友谊
探究活动一 教材第49页 运用你的经验
你们是如何成为朋友的？你的回答是
答案：（示例）他的学习成绩很棒，我们是同桌，他很乐意帮助我学习；我们有共同的爱好，都喜欢画画；我们是在书法兴趣小组认识的；等等。
探究活动 教材第50页 探究与分享
(1)交朋友，任何时候都需要主动吗？
(2)交朋友，怎样做才算是主动？
(3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
(4)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
答案：(1)交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。主动在建立友谊的过程中，起着不可忽视的作用。交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢同。
(2)见到老师、长辈或者同学，以及不认识的人，主动和他打招呼，问好，笑脸相迎；对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；主动与他人寒暄；借自己的学习问题或者他人的学习问题，主动和同学聊天；主动照顾同学，给同学倒水、打饭；等等。
(3)你打招呼说明你很有礼貌，他不理你，是他的修养问题。不要放在心上，只管放松心情去打招呼，认识的同学、朋友，他们会很开心地和你打招呼的。
(4)内向又安静的人不太适合与陌生人交朋友，和熟人交朋友是比较容易的；再者内向又安静的人适合与外向的人交朋友。正因为这样，虽然小强内向又安静，但他也能交到朋友。
知识点2 呵护友谊
探究活动三 教材第51页 探究与分享
(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？
(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。
答案：(1)我认为默默地关心和支持他，能够使小鹏和朋友的友谊更长久。
(2)我会多关怀朋友。因为你对别人怎么样，别人就会对你怎么样，这是人际交往中的黄金法则之一。多关怀好朋友，会让朋友多一些理解和支持，好朋友自然以同样的方式对待你。
探究活动四 教材第51页 探究与分享
(1)“我”该怎么做呢？
(2)朋友之间需要保持距离吗？
答案：(1)“我”不会再问，保持适当的距离，但要观察刘刚的表现，如有异常，及时帮助他。
(2)要保持距离。
探究活动五 教材第52页 探究与分享
你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。
答案：(1)发生过冲突。（示例）我们小组负责做值日时，我负责打扫教室前面的卫生区。有一天，我打扫卫生区时，因为打扫得不太干净，学校给班级扣分了。我们的组长很不高兴，就批评我说：“我们班的分就是因为你没有打扫好卫生才扣的。真是不知道羞耻。”我一听，火就上来了。“你敢说我不知羞耻，我打扫得很干净。”组长说：‘‘干净不干净，我最有数……”
我立即上前，说：“你敢说我打扫得不干净，那我就不扫了！看你怎样！”我们两个人一个星期都不说话。过后，我考虑了一下，自己不该那么鲁莽和冲动，我就主动向他赔礼道歉。组长很大度地说：“我说话也没有把握好分寸，惹你生气，请你原谅我。把卫生搞好是我们的共同目标，希望我们互相理解……”
(2)在与朋友发生冲突时，应该多沟通、多协商，学会宽容，勇于承担自己的责任，本着求同存异的原则，找到合理的解决途径。
探究活动六 教材第53页 探究与分享
(1)左图中小清的说法，你能接受吗？
(2)右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？
答案：(1)不能接受。
(2)①不能接受。既然是朋友信任自己，向自己说出其秘密，就应该承担起保守秘密的责任，不能随便向别人透露。②我会考虑慢慢疏远，保持距离，逐渐结束这段友谊。
探究活动七 教材第53页 拓展空间
有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。
答案：（示例）(1)平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。我们在生活中，要做到平等待人。尽管每个人的境遇和条件不同，但不能鄙视其他人。我们不能凌弱欺生，不因他人的家境、身体、智力等方面不如自己而看不起他人。否则，就很难与
他人建立和发展真挚的友情。
(2)要做到相互尊重。如果彼此缺少起码的尊重，交往就会产生严重的障碍，失去平等、友善的交往氛围。尊重他人，就要做到礼貌待人、友善待人，充分理解他人，这样，友谊之花才会常开不败。
(3)自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。我们在交往过程中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，我们就不能以此对待他人。当朋友遇到困难的时候，我们要毫不犹豫伸出援助之手，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。如果我们时时处处都能站在别人的角度考虑问题，我们就能友善地与人相处，获得真挚的友情。
(4)朋友相交要真诚。朋友之间要用真心去交流和沟通，不能对人虚情假意，更不能口是心非；对朋友要言而有信。不能轻率地许诺，一旦答应对方，就要做到“一诺千金”。只有以诚相待，以心交心，才会赢得朋友的信赖，才能建立持久的友情。
第五课 交友的智慧
第2框 网上交友新时空
知识点1 网上交友
探究活动一 教材第54页 运用你的经验
你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？
答案：我有过网上交友的经历。我对网上交友的感觉：无拘无束、自由自在、轻松愉快。
探究活动二 教材第55页 探究与分享
吴凡为什么会有两个不同的档案？
答案：这是因为网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，在网上，自己的真实体貌特征并不显露，其社会性特征，如职业、家庭情况等都可以隐藏。所以，吴凡会有两个不同的档案。
探究活动三 教材第55页 探究与分享
(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
(3)网上的交往可以当真吗？
答案：(1)不一定。
(2)可能是自己期待对方的友情受到考验，对方采取逃避的行为；也可能对方换了另外一个网名；可能对方不乐意与吴凡交往；吴凡遇到很多现实中的问题，迫切需要对方帮助解决，对方却没有办法或者害怕承担解决这些问题的责任而进行逃避；等等。
(3)不一定当真。
知识点2 慎重结交网友
1．理性看待网上交友
网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。对于交友而言，互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。
探究活动四 教材第56页 探究与分享
(1)你会把自己的照片放到网上吗？
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。
答案：(1)根据自己的情况回答。
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”的理由：既然网上交往是我们生活的一部分，“线上朋友”就可以变成“线下朋友”。“线上朋友”不可以变成“线下朋友”的理由：网上交往具有虚拟的特点，网络中的网友身份可能是虚假的，我们无法了解这个人的内心，一旦遇上不怀好意的恶人，我们可能会受到伤害。
探究活动五 教材第56～57页 探究与分享
(1)你如何看待这些回帖？
(2)你的建议是什么？
(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？
答案：(1)互联网本身就是一把双刃剑，网上交友，其中有真诚也有欺骗，毕竟互联网是一个虚拟的世界，不同于现实，真真假假、假假真真很难分清。中学生年纪小，自我控制能力差，是非判断能力不够，对于网上交友应慎重对待。特别是约见网友更要慎重。
因此小饭、小小、米多的回帖都是可取的，而冰冰的回帖则说明她不够慎重。
(2)①不进网吧，网上交友不使用不文明语言。②要有较高的分辨能力，要选择文明、高雅、有才华的人与之聊天。③不要轻易约网友见面。网上的朋友很有可能用的是假姓名、假年龄、假性别，不要轻易上当。④不要对网络和网友有依赖心理，否则会影响学习和生活。⑤不要经常同网友聊天，应多和老师、父母、同学交流。
(3)①在网络活动中应遵守网络道德和网络规则，守法自律。②加强自我保护意识，网上交友要注意保管好自己的密码，在填写个人资料时，不要把自己的真实姓名、地址、学校名称或电话号码等与自己身份有关的信息提供给网友、聊天室或公共论坛等。③没有获得父母或其他监护人的同意，不要向别人提供自己的照片。不要理睬暗示、挑衅、威胁等一切令你感到不安的信息，一旦遇到这种情况应立即告诉自己的父母或者其他监护人。④应该保持
正常的心态进行网络聊天交友，在不熟悉对方的情况下，应尽量避免和网友直接会面或参与各种联谊活动，以免危及自身安全。如果在网上认识很久，又确实需要见面的，必须征得家长或者其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。同时，要加强戒备。
探究活动六 教材第57～58页 探究与分享
网上交往与现实交往有什么不同？
答案：
网上交往 现实交往
交往持续时间 持续时间长 持续时间短
共同活动内容 广泛 具体
交往形式 线上交往 见面交往
有心事的时候更 隐私问题希望找网 更想找现实中的
想找谁倾诉 友倾诉 朋友倾诉
网上交往超越了空
沟通优势 间限制，扩大了我们 沟通范围小
的交往领域、对象
在一起时的放松 很放松、心情愉快 不够放松、紧张
程度
网上交往 现实交往
对自己的帮助 舒缓压力、放松 现实中的朋友帮助
情绪 更大、更现实
最需要他的时候 不在或下线 现实中的朋友站在
身边
亲密程度 虚拟的亲密 亲密程度更高
探究活动七 教材第58页 拓展空间
做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、 网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、 网上交友的时间、网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告。
答案：（示例）中学生网上交友调查报告
调查名称：中学生网上交友调查
调查目的：了解和客观看待当代中学生网上交友现状，帮助中学生正确对待网上交友。
调查步骤：一、制订计划，确定调查对象（中学生）。
二、收集资料，做好记录。
三、整理资料。
四、调查结果分析。
调查表明：1．中学生网上交友的普遍程度：90%以上的中学生会网上交友，网上交友已经成为中学生特别是城市中学生建构人际关系的一种十分普遍的方式0 2．网上交友的动机：情感支持与交往需要是两个主要因素0 49%的人期望从网友那里得到情感上的依恋和支持，38%的人只在心情不好时找网友聊天。一些被调查的学生说：有许多话不便与父母说，向网友倾诉后会释放心理压力，会顿感轻松和安慰。3．网上交友的标准：“坦诚”、“幽
默”和“文明”。约半数的中学生倾向于把“坦诚”、“幽默”和“文明”的人作为自己的网友。约9%的人表示最看重网友的素质，17%的人看重网友的才华，19%的人看重网友的外貌，31%的人看重网友的人品，其余的学生则是凭感觉交网友，“聊得来就聊聊，聊不来就不聊”。4．网上交友的方式：绝大多数同学会选择把网友交往限制在网络空间，只有3.9%的中学生选择“约会见面聊天”。可见，很少有中学生把现实中的“面对面”的交流方式带到网聊中，同样，也很少有同学把网络中的交往迁移到现实生活中。5．网上交友的时间：中学生上网多数是在周末或假期。6．网上交友的影响：超过40%的有网友的中学生的生活受到所交网友的影响。有41%的人直言不讳地说，所交的网友对他们现实中的学习和生活有负面影响，认为通过交网友可以“促进学习与成长”的中学生仅占6%，而且也仅有不足一成的人认为网友的帮助比现实生活中的朋友要大。
五、结论建议。
调查表明，网上交往已成为中学生，特别是城市中学生人际关系建构的一种比较普遍的方式，而中学生正处于青春期，敏感而容易冲动，其网上交往及其与网友间的关系，可能会对其人生产生重要的影响。因而我们需要深入了解中学生网上交友的情况，并给予适当的指导。其中包括：完善现实生活，关注中学生发展中的情感与交往需要；守护中学生网络生活的关键期，加强引导学生的网络生活，特别是注意网上交往中存在的性别差异，有针对性地对中学生进行不同的网上生活的引导等。
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