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第四届 小学绘本课程与教学研讨会
教学设计选登
《夏。至》绘本阅读交流教学设计
胡继飞
安徽省清华附中合肥学校
一、绘本文本解读
《夏。至》是美丽中国·乡村四季系列绘本之一。绘本中的主人公小荷花跟随父母来到美丽的西双版纳定居。在这里，小荷花和小伙伴一起参加泼水节，一起下河捉鱼，一起品尝傣族的美食，一起上山采菌子，一起逛集市……除了这些，在这美丽的南国画卷之中，还有数不清的鸟儿、花儿和蝴蝶们，永远让人眼花缭乱。美丽神奇的西双版纳，夏天变的热烈、明媚、多彩而又妖娆。《夏。至》对傣族生活细致的描绘，一下子就让读者置身于西双版纳的生活场景中，仿佛随着作者的笔触行走在西双版纳风土人情的画卷上，感受那个有着长长夏天的地方。
二、教学设计理念
《义务教育语文课程标准（版）》明确指出要带孩子多读书，读好书，读整本的书。本节绘本分享课，在学生前期自主阅读的基础上，结合阅读任务单，与孩子们一起聊书，让每一位孩子都能够结合自己的阅读体验表达自己的阅读体会和想法。基于儿童立场和生本理念，以聊书贯穿整个课堂教学，以书为媒介，通过聊书去加深对阅读的理解与感受。
三、教学目标
1.通过阅读绘本故事，了解西双版纳的风土人情，能够梳理故事的主要人物与线索。
2.通过自主阅读和课堂交流，激发学生热爱美丽的祖国和少数民族文化的思想情感。
3.在阅读中学会读图读文，在绘本阅读中学生感受美、品味美、表现美的能力，激发学生多样阅读的兴趣。
四、教学重难点
本节课的教学重难点为师生通过阅读和交流，能够在字里行间的阅读中感受西双版纳的风土人情，在推进交流中激发学生热爱祖国和少数民族文化的思想情感。
五、教学过程设计
（一）阅读封面
1.读懂书名《夏。至》。
2.找信息。
认识作者（图、文）
阅读图画
你看到什么？这应该是哪里？结合书名和你的阅读收获，你能简要说说这本书的内容吗？这本图书的内容是什么吗？（预设：建筑物——泼水广场）
（二）走进“环衬”“扉页”
师简要介绍环衬是封面与扉页之间的一张衬纸，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，而且有时还会提升主题。
★为什么“环衬”用绿色？
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，扉页不仅是通向正文的一扇门，不仅告诉你故事的主人公，它还是会讲故事的扉页。
★你从图画中能找到主人公了吗？
从哪里可以看出他们要去的地方是西双版纳？（预设：微课播放傣族和西双版纳的简要介绍。）
（三）走进绘本，汇报任务单。
走进绘本故事，交流自读任务单的完成情况。
（自读任务单的重点是找到人物，知道人物身上发生了哪些故事；找到表示时间的词语，了解绘本按照时间顺序描述；选择自己喜欢的部分，深入阅读。）
（四）畅所欲言，交流自己喜欢的部分
你最喜欢几月的西双版纳，为什么？
预设聊四月
读景：
1.从图中你看到了些什么美景？（观察绘图，体会南国画卷的景美。）
师小结：虽然身处热带，可西双版纳的夏天却并不太热。高温多雨的气候也使万物生长得极为繁茂。这王莲池，目之所及，满目葱荣，处处呈现生机勃勃的景象。
2.用朗读表现美丽的西双版纳。（叙事诗《葫芦信》选段）
读人：
1.说说你对泼水节的了解。
读图：观察人物、表情、动作体会人们的快乐的心理。（对生活的热爱）
2.除了泼水节，傣族还有哪些习俗？（学生聊，教师适时补充“泼水节”的相关民风民俗。）
3.跟随小荷花感受西双版纳的“风土人情”。（傣族多彩的服装，头上戴着的鸡蛋花，热情的傣族人民。）
4.走进在岩温罕家的院子里。
你能从这段文字中读出什么吗？（西双版纳的四月就是夏天和小荷花名字的由来。）
蒋玉娟老师用图画像我们展示了西双版版的美丽景色，傣族人民的热情奔放，她的图画还有什么地方吸引你了？
这一幅图什么最吸引你？（与自己家的饭菜比较，教师介绍菜名：烤鸡、香茅草烤鱼、甜笋、菠萝饭、傣族年糕“豪糯索”、杂菜汤、西番莲水果等等，引出文字——“太奇妙了”；引导学生看图中象脚鼓，体会傣族是个能歌善舞的民族。）
5.认识“领角鸮”。
谁认识这是什么动物？（体会西双版纳是“动物王国”，介绍“野象谷”。）
预设聊五月：
读景：从图上你看到了什么？想到了什么？
回忆诗歌：宋代诗人翁卷的《乡村四月》。（体会傣族五月的忙碌。）
读“大人”：了解“寄秧”。
读“孩子”：
（1）包烧小鱼的味道怎么样？（指导读“太鲜美”了。）
（2）除了从文字我们可以读出包烧小鱼的鲜美，还可以从哪看出来？（观察孩子们表情）
预设聊六月
师：六月是个结婚的好季节。（教师读文，学生赏图。）
你能用一个词语形容西双版纳的六月吗？（美好、热闹、喜庆）
预设聊七月：
读图：
在林间：看，他们在做什么？（指导朗读“刷刷刷刷”，体会“蹿”。）
在集市：这么多的蘑菇，最后都在熙熙攘攘的集市里集合了。（抓住学生的好奇心，激发学生对西双版纳七月的喜爱。
在路上：瞧，这是谁？
师补充：西双版纳小乘教规定男人一生中要过一段脱离家庭的宗教生活，这样在社会生活中凡遇到难事，才能结束苦难。因此男孩在七、八岁时都要在佛寺里当一段时期的小和尚，称为“小和尚”。
预设聊八月：
对比感受西双版纳八月的特色。
我们家乡的八月是怎样的？
读图：图上有什么？（在学生汇报后，教师补充介绍西双版纳的勐仑植物园。）
西双版纳的夏天鲜蔬瓜果从来不断，植物永远蓬勃生长，还有什么地方比西双版纳的夏天更像夏天呢？
读文：请学生朗读。
师：在这样奔放热烈的八月里，你想怎样度过呢？
读文：小荷花和你们也是一样的。
读图：一天有趣生活结束了。现在到了——晚上。让我们一起和小荷花躺在软软的草地上，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么呢？（读完绘本后学生以这三个问题为主线总结自己的读后体会。）
（五）读图书封底
配乐读封底内容。
师：西双版纳的热带属性在于它年平均气温高，特别是冬天温度要超过国内绝大多数地方。可到了夏天，除了中午确实阳光比较炙热外，早晚都非常凉爽，明显低于国内很多地区。“到西双版纳来避暑”也成了一句其实挺真诚的邀请。大家想去西双版纳体会那长长的夏天吗？
（六）推荐阅读
推荐美丽中国·乡村四季系列绘本
师小结：在美丽中国这套书系中我们能够走进江南的春天，感知春意盎然，感受“春风又绿江南岸”；我们能够走进黄土高原的秋天，在深沉的土地里感知土地的深情；我们能走进祖国北疆的冬天，感知雪花的快乐。一年四季流转，在一个个温情的故事里感知美丽中国。
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 徐婷婷
审核编辑 | 刘瑶
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