天真活泼,调皮爱动是小孩子的天性,尤其是小男孩,更为顽皮。但是,当孩子过分爱动、坐不住的时候,一些家长就忍不住怀疑自己家的宝贝是否患了多动症?
我家宝宝才九个月,除了睡觉就没有一刻是停了的,太好动了。
我儿子今年十岁,上三年级了。在家写作业、吃饭、看电视时两条腿老是动来动去的,一刻也不停。不知道这是不是多动症?
我的孩子今年刚上小学,刚上学没几天,老师就说他太调皮,上课老是突然站起来,老是和同桌的小朋友说话。我非常担心,孩子是不是有多动症倾向。
······
类似的例子数不胜数,
家长们的担心是必要的吗?
想必,这是许多宝妈们对自家“好动”娃的一个担忧。
但实际上,好动≠多动症
明确:好动是孩子的天性
其实大部分的孩子好动,都是正常的。因为他们的求知欲旺盛、好奇心重、自控能力又弱,加上浑身使不完的能量,让他们每天都能精力满满地到处“探索”。
可以说,好动就是孩子本身的天性,是符合他们的心理发育规律的。
假如孩子不调皮捣蛋,反而像成人一样沉稳,这种情况才应该要担心。
了解: 什么是多动症
注意力缺陷多动障碍症(Attention Deficit Hyperactive Disorder,ADHD)是儿童时期较为常见的一种神经发育障碍性疾病,主要表现为注意力不集中、注意缺乏持久性,过度活跃,行为冲动,患儿智力正常或接近正常,常伴有学习困难,人际关系和自我评价低下。多见于儿童青少年时期,男童发病率大于女童,学龄期症状明显,到青春期症状缓解,部分病例可延续到中年。
判断:多动症的表现
多动症儿童主要表现:明显的注意力不集中,能同时注意到的事少(注意广度小);不分场合的活动增多、情绪冲动、难以控制以及学习困难,不过多动症患儿的智力是正常或接近正常的。
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家长可以根据这4点做个简单的判断
★第一,多动症孩子的好动一般是不分场合的,而正常孩子是会分场合的。比如今天上公开课,正常的孩子知道老师和家长都要来了,就会好好听课、不再乱动,但多动症的孩子可能还是不会控制自己。
★第二,正常好动的孩子动作很协调,思维也很敏捷,没有记忆缺陷,而多动症的孩子在这些方面有明显的不足。
★第三,正常好动的孩子,行为都是有目的性的,对他感兴趣的事情特别关注。而多动症的孩子往往没有目的性,他的动作是很琐碎的,比如上课的时候翻翻书包、摸摸橡皮、摸摸前面女同学的衣服领子、头发等。
★第四,判断一下这个孩子有没有社会功能方面的障碍,比如学习上有没有困难,和同龄的伙伴能不能正常交往,是不是做事总冲动、情绪不稳定。
如果孩子出现上面的情况,就可能是得了多动症。但这个标准并不绝对,家长一旦怀疑孩子可能是多动症,一定要带孩子到正规医院,找专业的医师做客观的评估。
治疗:多动症的孩子要怎么办?
01
感觉统合训练
给予适当的刺激以及进行协调运动的训练可以促进大脑边缘系统和间脑功能的成熟,可以某种程度地改善行为的控制能力。治疗的关键是进行平衡运动、协调运动、眼和手的协调等的训练,这种训练要有毅力地、不间断地进行。
02
认知训练
Douglas曾经提供一个通过认知训练来治疗ADHD的方法,具体的做法是,让患儿在大人的指导下按照图纸所示的步骤和方法装配一架纸的飞机、坦克等模型,要求患儿必须认地、完全按照图纸的要求去做。
而且,要在每进行了一个步骤之后,用语言将这一步骤的制作过程说出来。通过这种方法可以起到使患儿学习自我调节和自我督促的作用。
03
行为矫治训练
行为矫治训练是应用教育学的原理,给患儿提供一个在相应的环境中的较为狭小的空间,用一定的方法引导患儿继续学习,学习的方法可以是许多患儿在一起的集体的学习,也可根据情况进行一对一的学习方法。让患儿学习的课题要循序渐进地从易到难,治疗者要在患儿表现出适当的行为时给予奖励,求得患儿能够保持这种适当的行为。
04
取得教师与家长的配合
在学校和家庭中应以鼓励、表扬为主,在患儿有进步时还要给予适当的奖励。即使是患儿的行为达到不能容忍的程度,仍然要以说服教育为主,必要时用给予奖励的方法教育之。
总之,在对ADHD患儿的治疗中,教师和家长起着相当重要的作用,如果他们不予配合,则难以达到治疗的效果,或者会失去已经得到的效果。
专 家 有 话 说
多动症在不同性别的孩子身上所体现的特征存在细微的差别:女孩相对于男孩表现的“多动症”,并非极度活跃,而是注意力不集中、粗心大意、爱幻想或聊天等。这种“多动症”行为,往往会被家长及老师所忽视,所以我们应该更重视和关注。
付碧波主任提醒:即使孩子诊断为“多动症”,家长也不必过分焦虑。我们康复分院儿童康复二科运用新的康复治疗技术及康复理念,为每一个患儿进行个别化评估及治疗方案,根据方案为您的孩子量身定制课程,课程实行一对一及一对多的授课模式,采用美国正统ABA(应用行为分析疗法),使孩子在轻松、愉快的环境中各方面能力得到提高。
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