乐高积木现在已是儿童喜爱的玩具。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。
近几年来，乐高教育模式越来越受欢迎，它是一种体验式教育模式。乐高教育主要是以积木式教育组件为活动载体，以学生主动参与、亲身体验为主要学习形式，结合积木搭建教育平台的亲和性，拓展性，综合性，以任务驱动式的教学方式，给学生一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统知识，获得技能，形成能力。乐高教育可以更好的激起学生学习欲望，充分发挥学生的主体作用，学生在实践探究和小组PK赛中活跃了课堂气氛，真正体验到了“做中学”、“学中乐”、“乐中学”，并锻炼了自主学习、合作学习的能力。
一、乐高给孩子带来了什么？
1.思维方式的培养
科学家都说孩子（特别是7岁以下）的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过乐高课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。
孩子们虽然会模仿，但是他们并不喜欢跟随和仿照他人，他们喜欢有自己的风格，经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。（举个例子：要求孩子们搭建一辆小车，从相同高度的斜坡下滑下，看哪辆车跑得最远。孩子们会不断的动脑筋去尝试，去改变车身重量、车轮大小，甚至去改变整体的车身的结构，从4个轮子的车改成3个轮子的等等。）
2.观察力和创造力的培养
玩乐高还可以培养孩子的观察力和专注力。孩子在搭一个车的时候，原来可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。还有孩子搭挖土机、推土机，刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面，因为平时家里开车，爸爸就是坐在前面的，但搭好后发现不对，挖斗应该安装在驾驶舱前面，方便驾驶员操作。动手搭建，并与现实进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也就提升了，同时也提升了孩子的创造力和问题解决的能力。
3.性格培养
玩乐高对于孩子的性格培养也有很大的帮助。孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多；通过这个过程，孩子会知道做事情不是这么容易的，他的宽容度、包容度都会比较好。
二、乐高教育的方式
乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，并且提供孩子们一个能让他们自由发掘潜能和创造力的机会和环境。
三、针对3到6岁学龄童的教育规划
乐高教育尊重儿童的个体差异和年龄特点。“认真对待每个儿童的特质、目标和兴趣，尽最大可能帮助孩子体会到他们自己的潜力”。由于受教育和家庭环境的差异，孩子主观心理活动不同，以及遗传素质不同，表现出来千差万别的个性：有的孩子表达能力强，有的不善言辞；有的反应敏捷，有的孩子反而迟缓；有的孩子好动，有的文静……世界没有两个完全相同思维的孩子，就象世界上没有两片完全相同的树叶一样，在乐高教育的世界里不会存在所谓的“笨”孩子，每个儿童都是独立的个体，兴趣爱好不同，搭建速度和发展水平的不同，乐高教育教师视差异为正常，不可能只以班级和年龄为标准来武断地划一。3岁：意识世界——通过角色扮演、讲故事、激发想象力等多种途径，让孩子们学会运用不同方式表达自己，挖掘他们的创造潜能；搭建各种让物体运动的装置模型，发展大肌肉运动、精细动作和手眼协调的能力，增加空间思维和想象力。4岁：发现世界——通过一年，扩展社会环境，与人合作从而理解人类协同作业。另外，对实物的观察比较，分类等的教学，对于环境的变化，发挥不同的个性，提供正确表达自己意愿的能力。5岁：探索世界——实现与空想的旅途，培养丰富的创造能力。扩展对于历史、几何、力学等等分科的兴趣。提高自己的思考，经验具体化，与人合作，达成目标的能力。6岁：发明世界——自然的学习 物理 ，数学还有科学的基础概念，了解齿轮，加速器，杠杆等术语，了解接受其工作原理和构造，然后使用这些工具构思，在作品中表现出来。提高孩子们的独创思维和分析能力。 3到6岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程，通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
四、乐高特色课程
中国有句谚语:闻之不如见之,见之不如亲临之!意思就是：告诉我,我会忘记；展示给我,我会记住；但是让我身临其境,我则能理解!
乐高教育理念：做中学（learning by making）孩子身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让孩子置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。他们积极地制作作品的过程，也正是知识在他们大脑中建构的过程。这就是“做中学”。乐高教育从小就培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手搭建出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。
富有卓效的学习过程
结合着名心理学家皮亚杰的“建构主义”、着名教育家杜威的“思维五步”、着名教育心理学家布鲁纳的“发现式教学”等着名教育理论，形成乐高教育的四个步骤的学习过程，即：联系、建构、反思和延续。
五、孩子学到了什么
●认知能力
2 岁左右的孩子，形象知觉、手部的精细运动都在飞速发展，辅以相应的乐高教具，加以引导，孩子很容易发现搭建和创造的乐趣。
●创造能力4～5 岁的小朋友，他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念，这个年龄段玩乐高，会让孩子们的空间想象能力、几何构建能力、逻辑思维能力等，得到极大的发展。●社交能力
5～6 岁的孩子在人际关系方面，懂得采取合作和关心的方式处理；兴趣方面也会朝科学、合理、现实的具体方向发展。乐高拼搭出来的场景成为了这时期过家家的一大特色，团队协作能力在中得到了更大的体现。
●专注能力
玩乐高最大的收获大概就是孩子的专注力显着提升。我家小哥拼搭时，用「两耳不闻窗外事」来形容再适合不过了。那股专心致志的劲头，要是用来学习，保准是个学霸。每次挑战成功时，手舞足蹈，把作品炫耀给每个人看，满满的成就感，也是任何奖励都无法比拟的。
想象力比知识更重要
3-16岁乐高积木、机器人儿童创意课程
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