问题补充：
为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
请回答以下问题：
（1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？______．
（2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为______．
（3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？______．为什么？______．
（4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中____________这一操作．
答案：
解：（1）要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验中八只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一．
（2）免疫是指人体对病原体及其有害产物的抵抗力，从获得途径来看，免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，前者是指先天具有的对多种病原体有防御作用的免疫，后者是指出生后产生的只对特定的病原体起作用的免疫；乙组试验中小白鼠产生的抵抗肺炎球菌的免疫力是后天获得的，并且只对肺炎球菌有作用，因此是特异性免疫．
（3）乙组小白鼠体内只具有抵抗肺炎球菌的抗体，抵抗肺炎球菌的抗体对流感病毒无作用，这是因为特异性免疫具有专一性，因此将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠仍然会得流感．
（4）接种是指注射疫苗来预防相应的传染病病，疫苗是将病原微生物及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的制剂，疫苗保留了病原菌的抗原性；该实验中的步骤二“乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内”就相当于人类的接种疫苗．
故
为了探究免疫的产生 某中学生物兴趣小组做了以下试验．步骤一：取八只小白鼠做实验 平均分成甲 乙两组．步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死
