很多学校都会给老师提出一定的业绩要求，希望老师能让全班同学的成绩都得到较大的提高。但学习是一个积累的过程，只有经过非常繁复的训练，才能够让学习成绩得到提高，这也意味着学生需要花更多的时间学习。
因此，很多老师为了提高班级中学生的学习成绩，都会积极地帮孩子们搜寻有关的训练试卷，并给他们布置一些可以提高成绩的作业。
某小学数学老师给学生布置课后作业，被家长反手举报：负担太大了。而老师被举报的这一次训练比较基础，相对于普通班级来说，也多出了不少压力。
有的家长可以理解这种行为，明白老师是为了自己的孩子好，我们上学读书的过程中，也经常能看到书本上一些比较有激励性的故事。例如，司马光在书桌上刻一个早字激励自己，或是偷光看书学习等。
很多老师也秉承着这种理念，明白只有让孩子多加练习，才能让他们掌握一定的做题技巧。即便是一些对知识点不理解的学生，经常书写同样的题目，也能明白出题人的套路，在看到某些题目时知道正确答案。
但有的家长却非常反对这种行为，他们觉得老师布置这些其他班级没有的作业，给孩子增添了很多学习的负担。有的孩子为了完成老师布置的作业，甚至需要学习到凌晨，这些孩子的年纪比较小，需要劳逸结合。
但在学习压力的推动之下，很多老师还是不愿意让孩子轻易放松，同时，会尽可能地让他们利用时间练习提升自己。但这些老师没有意识到，虽然自己布置的作业不算太多，只要一两个小时就能完成。
但学生在学校学习时，每天需要学习不同的课程，这些作业累积到一起，可能需要六七个小时才能做完。那些年纪比较小的孩子更需要培养对学习的兴趣，而不是在重复的训练中磨灭对学习的热情。
家长又不愿意让孩子落后于他人，为了让孩子实现考上名校的愿望，只能在孩子比较年幼的时候就开始训练他们，从小打下坚实的学习基础。一些老师为了提高班级的平均成绩，也会对某些学习成绩不好的学生进行训练。
有的老师会给这些学生布置更多的作业，希望他们能通过基础训练来弥补自己的不足。但个体之间确实存在差异，并不是所有的学生都能通过这种方法来提高成绩。老师明白这个道理，但在现实环境的压力之下，也只能继续给孩子们布置更多的作业。
临川一个小学的数学老师，就因为给孩子布置了太多的作业，受到了众多家长的举报，也因此受到了教育局的约谈，所幸情节并不算太严重，也没有因此影响到他的前途和事业。
这位数学老师正在带一个小学二年级的班级，为了培养孩子们的计算能力，就让家长回家帮孩子们出十道口算题。其实，10道运算题对于小学二年级的学生来说，并不算太多，但仍然有家长因此感到不满，觉得老师为家长带来了太多的负担。
很多人对此感到不理解，但从规定上来看，这位老师的行为确实存在着一些错误。
因为在很早之前，教育部就发布了通知，要求小学一二年级的老师，不能给孩子布置书面作业。虽然这位老师让孩子们自主完成，但实际上这还是一项书面作业，因此也算是触犯了当初的规定。可老师很委屈，无奈抱怨道：我到底错在哪了？
这位老师考虑得确实也不够全面，毕竟并不是所有人，都能和父母待在一起。一些留守儿童他们的监护人，并不具备给孩子出题的能力。家长的工作也比较繁忙，确实没有多余的精力，能在孩子睡觉之前帮他们出好题目。
可从本质上来看，出现这样的矛盾不是因为老师做错了事情。毕竟学习不能只依靠阅读，只有进行适当的训练才能得到提升。既然现在提倡素质教育，并理解学生之间的个体差异，那么，学校就不应该给老师定下太过困难的目标。
如果不让老师为孩子布置作业，又要求班级中的学生都能在考试中取得比较优异的分数，这无疑是异想天开，只不过是将矛盾转移到老师身上。
而且，这位老师布置的作业并不算太多，大部分家长都支持这一行为。如果仅仅是因为个别家长反对，就取消课后作业，相信学生的成绩也会因此受到影响。
