在我国小学语文阅读教学实践中，小学语文教师应当承担起弘扬我国传统文化的重任，以激发学生对传统文化知识的兴趣与热爱为出发点，以提升学生的文化底蕴和文化素养为教学宗旨，将中国的传统文化逐渐渗透到小学语文的阅读教学中，不仅可以培养学生对传统文化的认知和理解，还可以丰富学生的视野，帮助他们积累丰富的词汇量与写作的素材，不仅可以培养他们健全的人格，帮助他们树立正确的三观，还可以培养学生的人文主义情怀和爱国主义情怀。
1 在阅读教学前的识字环节，渗透中国传统文化众所周知，要进行流畅的阅读，首先需要理解和掌握文章中的生僻字、词，教师应当紧紧抓住这个教授学生识字的机会，为学生进行中国传统文化知识的渗透。我国的传统文化是全世界唯一不曾中断的国家，在人类文明发展的过程中，起着至关重要的作用和极具深远的意义，其包容性极强不仅涵盖了人类精神层面的财富，更记载了丰富的地理环境、民俗风情等众多类别的珍贵历史资料。教师应当在小学语文阅读教学实践中有效地将中华传统文化渗入到识字教学的教学目标中。这样不仅可以增加语文教学过程中的趣味性，还可以调动起学生的阅读积极性，开拓他们对世界的认知，引导他们集中深入地了解我国的传统文化知识，从而树立起学生的爱国主义情怀。例如，在教学部编版小学语文一年级下册《识字》“春”这个汉字时，教师可以为学生讲解该字的具体由来“最初的“春”字，在甲骨文中刻写成像一颗嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，屯字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人在创造这个字的时候，大概是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态，来表示春天。”教师在讲解的同时，还要通过多媒体设备为学生进行演示，让学生可以直观、清晰地看到小草在春天破土而出的过程和状态，让他们将图片与“春”这个字充分地进行联想和记忆。
2 在古诗词阅读教学实践中，渗透中国传统文化古诗词是我国传统文化的重要传承，教师在进行诗词教学时，将中国的传统文化进行充分的渗透，不仅可以引导学生了解中国古代人民的风土人情、生活环境、年代背景，以及他们所经历的历史事件等相关的历史资料，还可以让学生充分地理解作者想要表达的真实情感和思想内涵。通过古诗词的学习和阅读，不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以提升学生的文化底蕴和文化内涵，以及他们的文化修养。在我国传统的古诗词教学实践中，由于古诗词距学生的生活年代久远，小学生的认知水平、理解能力相对有限，教师又一味地要求学生进行死记硬背，这样不仅令学生觉得古诗词的学习枯燥、乏味，还严重地打击了学生的学习兴趣和学习的积极性。教师应当针对以上现象，积极地将中国传统文化知识与古诗词教学进行有效融合，增加学生的学习乐趣，加深学生对古诗词的理解，帮助学生学会分析和有效地掌握古诗词的运用，让学生可以与作者产生强烈的共鸣，体会作者当时的心情和意境。例如，在教学部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》这首古诗词时，教师可以通过视频为学生展示庐山的风景视频和相关的讲解，让学生可以身临其境地感受，唐代诗人李白笔下的庐山瀑布是多么的雄伟壮观，景色是多么的秀美迷人。这样不仅可以吸引他们的注意力，还可以激发他们学习的兴趣。接着教师可以为学生进行详细的讲解，让学生了解诗人李白所生活的年代以及相关的历史文化背景等。这样不仅可以让学生与作者能够有快速的连接，并通过对诗仙李白一生经历的讲解，让学生与作者在思想上形成有效的共鸣。在教师将古诗词全部讲解完毕后，可以为学生配上古典的背景音乐，让学生进行有感情的古诗词阅读和朗读，让学生可以充分地感受古诗词的优美意境，这样不仅可以丰富学生的阅读情感体验，还可以提升学生对传统文化的热爱。
3 引导学生课外阅读由于教材上的阅读范围有限，不能满足学生阅读量的积累，教师可以引导学生多去进行传统文化中经典文学作品的阅读。教师可以引导学生在课堂剩余的时间每天坚持阅读经典的文学作品，例如，《上下五千年》《论语》《道德经》等。这样不仅可以培养学生阅读古诗词的语感，还可以加强学生对古诗词的理解和掌握，在丰富学生阅读量的同时，有效地弘扬我国的传统文化，引发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
4 结语综上所述，在小学语文阅读教学是小学教学阶段培养学生正确的阅读习惯和方法的重要时期，中国传统文化的有效渗透，不仅可以激发学生的民族自豪感，还可以丰富学生的知识面，开阔他们的视野，提升学生的文学素养，促进学生对我国传统文化的热爱，从而促进学生综合素养的全面发展。
