一、通读考标，把握教材
考标是备考的依据、方向，依托考标，是中考试卷的一个明显特征。依据考标进行复习是提高复习实效的捷径。
1.处理好课标与考标的关系。依据课标进行教学能使考生掌握的知识更有系统性和完整性，使复习更具针对性与实效性。考标本身是课标的重点内容与核心知识，两者并不矛盾。重视课标可以防止知识的支离破碎与遗漏，可以紧抓主干知识与核心知识，避免复习课不得要领不着边际的做法。
2.深刻领会考标的要求。在复习时要认真解读考标。一般情况下“了解”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”还要知道“为什么”；“掌握”部分除了具备上述两者的要求外，还要知道“怎么样”。所以，要求不同，在复习时应有所侧重，才能做到有的放矢，事半功倍。
3.紧扣考标的关键词，牢牢把握主干知识与核心知识。对考标中的核心知识反复斟酌。中考的试题基本上依据考标，源于教材，又高于教材。
二、整合知识，化繁为简
1.纵向整合：如在复习思想品德时，可根据中考考纲的要求把所有应考知识整合为五大块：第一，心理健康部分；第二，道德教育部分；第三，法律常识部分；第四，公民权利以及维权；第五，国情教育部分。再根据考纲将每一块知识细化，提纲挈领，对知识体系一目了然，便于理解与掌握。
2.横向整合。
3.归类整合：可对书本的一些基础知识按一定的类别进行归类：如核心类、特点类、根本类、最（最早最高）类、基本类、性质类、目的目标类、国策方针类、重心重点类、原则类、标志类、转折类、途径类、前提类、序幕类等。这样可提高学习自主性和积极性，巩固基础知识，起到事半功倍的作用。
三、重点讲解，各个击破
1.先做好重点知识的定位。考标中涉及的“C”级要求；社会生活中的重热点问题；各地试卷中涉及频率较多的敏感问题；重大的地方性大事；教材中一些新增加的知识点应列为重点。
2.确定突破重点的方法，进行各个击破。突破重点的方法很多：
（1）练习训练法是最常用的方法：用多次练习，强化训练的方法加深对这些知识的理解。
（2）专题讲座法：可以聘请有经验或有一定专长的本校老师进行专题讲座，也可以聘请校外有一定知名度的专家进行指导，还可以聘请曾经参加过中考命题的老师谈命题体会。实践证明，这些做法对面临中考前的复习效果最好。
（3）知识迁移法：复习时，对于重点知识千万不要攻其一点，不及其余。学到一个知识要想到其他知识，这样才能达到举一反三，触类旁通的目的。如：心理健康知识可以解释禁止酒后驾车、用经济全球化可以说明金融危机，用联合国的作用和宗旨可以讲解哥本哈根气候大会，用珍惜自己的精神家园，弘扬优秀传统文化分析家乡义乌佛堂古镇文化保护等等。
四、回归教材，夯实基础
万变不离其宗，考试的题目再变，总是离不开书本，因此复习时必须做到以课本为本。回归教材方法很多，学情班情不同采取的方法也不同。
1.地毯式回归：老师领着学生，对照考纲，紧扣课本从头到尾过一遍，这种方法对基础较差的学生能起到查漏补缺的作用。
2.轰炸式回归：对一些重点章节和重点知识进行重点讲解，对一些重点知识进行迁移训练，以达到融会贯通，运用自如的目的。这种方法对中等水平的学生比较管用。
3.填补式回归：以学生自己看书为主，有问题提问，老师帮助解决，在学生自习过程中发现新问题，解决新问题。自学务求实效，强调学生“心静气顺地读，放飞思维地想，大胆创造地去写”，让学生与教材充分的对话。这种方法对基础较好的学生作用比较明显。
五、精选题目，强化训练
1.被选的题目必须要有针对性，学生练后有用。体现时代性、生活化、地方性、探究性的题目并紧扣考标与教材的题目要多选。使练后符合三个有利于：有利于强化和巩固所学的知识，有利于学生能力的提高，有利中考成绩的发挥。
2.所选的题目要有典型性，做到一题多用。所谓多用是指所选的题目可以设计多个角度的思考题。如针对哥本哈根气候大会可从多个角度设计一系列问题：气候变暖是当今社会面临的什么问题？该问题的实质是什么？人类永恒的主题是什么？联合国在应对气候变暖中发挥什么作用？体现了联合国的什么宗旨？全球应对气候变暖体现当今世界这样的发展趋势，温总理在大会上的讲话展示了我国在处理国际事务中树立了什么形象等？
3.所选的题目富有探究性，使学生练后会用。所选的题目必须在学生的能力和方法上下工夫。平时每一张练习都应基于培养学生能力与方法而设计的。
