在培养青年学生创造性思维的过程中,首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求,同时也是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中,创造者所具有的创造性思维的品质,其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的探索精神等政治课教学不仅是一种认识活动,更是一种创造性活动,是一个巨大的铸魂工程。因此,培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求,应主要抓好以下几点:
一、加强科学世界观教育,培养学生具有远大理想和正确的政治信念
理想是创造的动力,信念是创造的精神支柱。很难想象,一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以,在政治课教学中,要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识、基本理论的基础上,由小至大,由书本至生活,逐步树立科学的世界观和人生观,形成正确的政治观和道德观。
二、加强意志品质教育,培养学生良好的个性品质
人的意志品质不是天生的,而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此,在政治课教学中,一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性,没有积极的努力,不付出艰巨的劳动是不可能的。另一方面,对学生还要进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育就是进行克服个体需求未满足时的消极心理教育。挫折教育不同于—般的思想教育,而是提高学生克服困难的决心和信心,增强学生的意志品质,提高面对挫折的心理承受力,培养学生形成创造改革所必须的勇敢探索的个性品格,克服思维的固定性,习常性的制约,促进发散性思维的产生。
三、理论联系实际,培养学生浓厚的学习兴趣,形成强烈的求知欲
创造性思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求,对缺乏可靠论据理论的怀疑,未曾想到的形象出现的惊奇,对尚不理解问题的探求,都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力,一旦有了强烈的求知欲,就可以产生百折不挠的探索精神,而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲需从培养兴趣人手。教师在课堂教学中,一方面要广泛采取学生乐于接受的方式,强化兴趣刺激,如:辩论激趣、情景激趣、悬念激趣、形象激趣等,增强教育活动本身的吸引力,由此引发扩大和稳定学生的学习兴趣。另一方面,教师要注重培养学生利用观看影视录像,参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式,不断增加学生获取知识地兴趣。从某种意义上讲,兴趣是创造开拓的“金钥匙”。
在培养学生创造性思维精神品质的基础上,要注重加强创造性思维能力的创造性思维能力的培养,因为它是培养学生专业能力素质的核心内容。如果说培养学生创造性思维品质是在宏观上把握政治课的教学思路,那么培养学生的创造性思维能力则是从微观上具体的把握每一堂课的教学思路。所谓创造性思维也可以称为创造性的提出问题和解决问题,它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养,应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践,都要选择和运用恰当的学习方式来加强能力的培养和训练。
教师“集中”评价,要根据学生的心理特征和思维特点,坚持“激励性”原则,挖掘学生身上创造性思维的闪光点,给予正确的评价,从而使学生意识到自己的潜能,摆脱妄自菲薄的心态,不断拓宽思维的空间,提高创造性思维能力。
