进入二十一世纪，人类的科学技术得到了空前的发展，特别是计算机的应用与普及，改变着新一代人的生活方式。人类社会发展到今天，现代科技在各个领域中大显身手。而我们尽管还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但投影、幻灯、录像和电视机在课堂教学的应用正在慢慢地改变我们的传统教学模式和教学观念。而计算机的加入更加快了课堂结构的改革速度。在教学实践中，通过初步的尝试，我深深地认识到：在现代教育观念指导下，利用多媒体电脑制作课件辅助英语教学，能充分调动学生学习的主动性，提高他们的交际能力，使学生能有更多的机会积极观察思考，积极参与思考、参与教学活动，从而有效地提高课堂教学效率。
一、利用多媒体手段创设情景，激发兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。
我们的学生学习英语往往缺少一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。学生学完一课后，通常能流利地背出所学的内容。但在课外却不能运用所学的语言进行初步的交际。
传统的课堂教学中，教师运用图片及实物创设的情景，缺乏主动性，学生兴趣不大。而电脑课件能集声音、图象、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生极易进入交际角色。它出现了呆板的文字对话和语言要点，如利用传统教育方法，整堂课将沉闷、枯燥、效率不高，我便从电脑素材库中搜寻几幅情景交融的购物场景画面。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起 走进了琳琅满目的超市。在那里，同学们 见到了很多与生活接近的对话场面，一些能够用英语表达的水果、蔬菜、肉类等食品，仿佛让学生们跟着爸、妈又走进了购物天地。老师边用英语和学生进行交际会话，学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉学会了本课的内容，并且争先恐后地要和同桌或老师会话。软件提供的语境比课文内容生动、丰富的多。
二、运用多媒体手段进行个别化教学，实现因材施教，提高自信心。
学生与学生之间存在着差异，每个班级都存在着程度好的学生和暂时有困难的学生。对这些学生如按同样的要求、一把尺衡量的话，必然存在着好的学生吃不饱，学习困难的学生又消化不了的现象。运用多媒体手段进行个别化教学，能较好地解决这一问题。如在前面的会话中对程度较好的学生，我让他们完成五组对话练习，并且可以自编会话内容，给予他们充分展示自己才能的机会，进一步提高交际能力，而对学习程度较差的学生只要求他们能按照课文的内容完成其中任何一组会话即可得到奖励。如制作课件过程中，每一步骤中自定义的动画，掌声来鼓励学生，提高他们的自信心。
高素玲
元氏县第四中学
河北省高中英语骨干教师省级培训
