闺蜜莉莉最近为了孩子上小学的事情十分焦虑。
原来，儿子马上就要从幼儿园毕业升上小学了，听同班的家长们讨论说幼小衔接非常重要，而且班级里一半以上的小朋友都参加了课外的幼小衔接班级。
作为家长，莉莉既希望孩子在幼升小的这个阶段能够开心的度过，又担心孩子以后上了小学会跟不上学习进度。
该不该给孩子报幼小衔接班，成了莉莉心头的一块心病。
该不该给孩子上幼小衔接班，首先我们要从以下三个问题了解幼小衔接：
Q1：什么是幼小衔接？
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。
Q2：幼小衔接，衔接的内容是什么？
知识衔接
知识衔接主要包括语言文字的认知、数字数量基础和空间方面的知识，幼小衔接阶段需要这些知识概念的初步建立。
能力衔接
能力衔接包括生活自理能力、自主学习能力、安全防护能力和社会交往能力。
进入小学后教师的职责将会从生活管理转变到学习管理，这要求孩子们逐渐学会自我管理。
习惯过渡
习惯过度主要包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。
良好的作息习惯能够改善孩子的注意力、记忆力和学习效率。
心理过渡
孩子身份的转变意味着家长和老师对他期望的转变，在学业上的要求会更多从而减少孩子的娱乐时间，孩子也会因此感到压力。
Q3：幼小衔接有必要吗？
我国幼儿园和小学之间的差异大，孩子骤然间从幼儿园升到小学，面对种种差异，很多孩子不能及时适应。
提前做好幼小衔接，有助于帮助孩子快速适应身份的转变，更快融入小学生活。
既然幼小衔接如此重要，每个孩子都需要幼小衔接吗？
其实，幼小衔接是选择题，不是必修课，适应能力强的孩子能够自己适应、平稳的渡过这个阶段。
而适应能力弱的孩子，需要家长拉他们一把。
自家孩子需不需要幼小衔接，家长要根据孩子自身情况出发，从这几个方面衡量：
一、生活自理能力弱的孩子
孩子升入小学后，面临着老师职责的变化，相较于幼儿园老师，小学老师在生活上对孩子的照顾更少。
对孩子的学习要求更高，因此孩子将会面临生活和学习的双重压力。
自理能力弱的孩子在生活上照顾自己已经很困难了，更不容易适应小学的学习节奏。
因此，如果孩子自理能力薄弱，家长一定要让孩子提前适应。
二、规则意识薄弱的孩子
幼儿园的整体氛围随意、自由，以满足孩子的个人需求为主。
升上小学后，孩子需要适应群体的生活，被要求遵守学校的规章制度，可能会让孩子产生被束缚的感觉。
小学生活以规则为先，没有规则意识的孩子在小学中容易产生压力，进而产生逃避心里，无法跟上小学生活的节奏。
三、人际交往能力弱的孩子
学校就是一个小社会，考验孩子学习能力的同时也在考验孩子的人际交往能力。
孩子进入小学后，进入了一个新的人际圈子，要重新和周围的小伙伴建立关系，需要重新在群体中寻找自己的位子并找到认同感。
孩子的人际交往能力发展不好，融不进圈子里，会挫伤孩子的自信心，打击孩子上学的积极性。
家长了解自己的孩子，对孩子有一个比较综合全面的评估，才能针对性地帮助孩子做好入学的准备。
那具体应该怎么做呢？
做好这三点，幼小衔接不用愁
一、激发孩子对小学生活的向往
爱因斯坦说过，我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。
对于幼小衔接同理，当孩子开始向往和憧憬小学生活的时候，他在过渡阶段遇到的困难就解决了一半。
兴趣可以激发孩子的源动力，让孩子自发主动积极的去面对困难。
家长要尤其注意避免灌输孩子负面的话语，比如说“你上小学要认真学习就没时间玩了”。
负面的话语会让孩子对小学产生惧怕、甚至厌学的情绪。
同时，在孩子还在读幼儿园的时候，家长可以经常对孩子说，“上小学你就可以买新文具、戴红领巾、交很多新朋友了”。
用正面的话语激发孩子对上学的憧憬。
对小学生活有憧憬，孩子才能够自发的完成身份上的转变，快速蜕变成“小学生”。
二、生活自理的孩子适应的更好
幼小衔接中的基础内容之一是培养孩子的生活自理能力。
实践表明，在小学阶段，能够很快适应小学生活、学习成绩优秀的总是那些生活自理能力强的学生。
从幼儿园到小学，教师职责从照顾孩子的生理需求转向关注孩子的学习成果，这就要求孩子具备强大的独自处理问题的能力。
家长要在生活中刻意培养孩子的独立能力，做到“孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做”。
生活中给孩子自己动手的机会，像穿衣系鞋带、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、开关门窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是入学前孩子应该做到的。
此外，家长要让孩子试着学会自己安排自己的生活，如生活空间的摆设、时间的规划，尊重孩子合理的安排。
三、幼小衔接，孩子需要掌握一些基础能力
幼小衔接是家长和孩子的共同挑战，孩子自己在入学前也应该掌握一些基础的能力，但这个能力的培养，不能与孩子接受知识的规律相违背。
针对6-7岁的孩子，主要是以下三个方面能力的培养：
提升孩子空间感知能力和逻辑思维能力
很多家长学前就开始教孩子认字，但是却发现孩子识字很困难，这是为什么？
其实这是因为孩子的空间感知能力和逻辑思维能力薄弱。
“幼小衔接”（国家教委“八五”重点科研课题）研究结果表明：
幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。
磨刀不误砍柴工，提升孩子的观察能力和空间感知能力，能帮助孩子在学习中应对更轻松。
手眼协调能力
一项脑科学数据研究发现，手眼协调能力对学生学习能力的好坏有直接关系。
进入小学，孩子面临的第一个挑战就是写字。
如果手部控制能力不佳，会影响儿童完成学习任务过程中注意力的集中程度，甚至会让儿童从学龄过渡到学校变得困难、在考试或评估中难以取得好成绩。
家长可以通过在精确任务中频繁使用手指来确定和加强儿童的优势，手工、画画、乐器、乐高、积木这些活动都是锻炼孩子手眼协调能力的优选项。
养成倾听的能力
很多家长认为倾听是与生俱来的，其实不然，倾听是一种能力，良好的倾听习惯更是一个需要刻意养成的好习惯。
上课是一个纯输入的过程，孩子们只能被动的接受知识，具备良好倾听能力的孩子更能适应一年级上课的形式。
平时家长和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，这样来到学校，孩子就知道老师讲课时，要看着老师，在一开始就形成良好的听课习惯。
会听课的孩子，成绩都不会太差。
作为家长，我们希望孩子能顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，所以才会让孩子去上幼小衔接班，但其实幼小衔接不等于幼小衔接班。
家长做好这三点，孩子同样有足够的勇气和底气去面对崭新的小学生活。
来源：转自小十点（ID：sdikid），专业实用的育儿干货，睡前故事，亲子阅读，美妈提升，精选好物。集结专家及辣妈，让带娃变得轻松好玩。
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