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小学阶段，家长们都比较重视孩子们的阅读。尤其是随着人们经济水平的增长，为孩子在阅读物上的投资也越来越多。书籍、电子产品、阅读课外辅导班等等，只要是能让孩子保持所谓的阅读习惯，家长就会毫不眨眼的掏钱。更有耐心的家长，还会陪着孩子一起看书。不光看，还会分享，让孩子锻炼口才表达，似乎只要是能够让孩子养成随时看书的习惯，家长都会不遗余力地去投入教育精力。
可家长关于孩子阅读问题通常都比较极端，分布在2个问题，一个是我们家孩子不爱读书，什么书都不看，该怎么办？一个是我们家孩子爱看书，但是他只看一本书，让他看看其他的课外书，就不看，该怎么办？小岛老师想说，孩子的阅读行为和习惯不能以看了多少本书为衡量标准，而在于看这个字上，反复阅读同一本课外书，说明这本书的吸引力，对孩子来说，已经足够建立他的阅读行为了。家长不用担心，孩子这是在进步。
1、 反复阅读同一本书，只要内容健康
我们家长可以回忆一下，在孩子学龄前的时候，是不是也有反复看同一部动画片或者一首歌他能反复听好多遍？只要家长确定，这本书的内容是健康的、积极的，那么小学生在反复阅读这本书的过程中，其实是在向家长传达这样的信号：我很喜欢这本书的内容，它很有趣，我通过反复阅读，让自己去记忆这些有趣的内容。可能学生自己意识不到，正是因为反复阅读，记忆力才得到了强化。比如这套《博物杂志》，全年12本，自然人文百科全书，包含了自然、历史、文化、人文、文学、艺术、科技、动物、植物等相关知识。
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家长可以根据孩子的阅读兴趣，多来挖掘同类书籍。比如有的男生喜欢看兵器知识类的书，有可能这类知识只存在于《十万个为什么》中的其中一本书，所以才导致孩子会反复阅读，如获珍宝。家长可以通过收集和帮助孩子找到更多的同类书籍，培养孩子的阅读兴趣。如果家长一味地制止，要求孩子去阅读别的书，可能就会在阅读兴趣上打击孩子的积极性了。
2、 家长正确引导，共同探索，老书也能新知
家长担心反复阅读同一本书，会造成知识积累太少。其实就算小学生阅读了大量的课外书，对于知识量的积累也是有限的。就像是计算机的处理器，小学阶段可能只有处理2GHz能力，中学阶段增长到3GHz处理能力。所以根据孩子们在成长过程中的阅读规律来判定孩子是否通过阅读获取到了知识量才是比较科学的。由此，家长通过正确引导，理解孩子，甚至是和孩子共同探索，也能在老书中获得新知。
不断重复的事，是有助于小学生的大脑发育。这和我们在小学阶段的语文学习，老师通过反复抄写训练，让孩子识字、写字是不谋而合的。对于小学生来说，家长和老师给孩子传达的信息，他们的理解是需要过程的，在自己熟悉的书中，不断探索新的知识、新的发现，也是一件更有趣的学习过程。家长应该支持，而不是制止孩子去反复阅读同一本书。
3、 基础较差的同学，更需要反复阅读同一本书
对于小学阶段低年级的同学，有的孩子基础较差，反复阅读同一本书，也从另一方面说明，孩子对这本书看懂了。他通过反复阅读，可以顺利地念出一本书中的所有字，在阅读这个学习行为上，孩子找到了学习的自信。有可能再换上一本新书，他要承担家长和老师不理解的阅读压力。比如看不懂，又怕家长说，理解不了，觉得没意思，不想看书还是怕家长说。所以对于基础较差的同学，反复阅读同一本书，家长和老师要给予理解。
不断重复阅读行为，也传达出，孩子是喜欢阅读这本书的。父母应该支持孩子的重复行为，给予一定的空间，让孩子自己去探索，在探索中进步，如果这本书的知识点已经满足不了他，孩子也会主动和家长说购买新书。关于小学生阅读的问题，大家还有什么困惑？欢迎留言评论。
