多读书，读好书，尽管每个家长和老师都知道孩子阅读的益处，但是要让孩子培养阅读热情却是老大难的问题。孩子天性喜动，要让他们耐着性子阅读可以遇见的困难不小，而在此基础上要求孩子们阅读经典，看名著等书籍更是难上加难。
普希金曾说“读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。显然对于先贤来说读书是一种乐趣，那么要想让孩子静下心来阅读，找寻其中的乐趣很关键。
不可否认的书籍在我们生活中出现的频率越来越低了，不说小孩，大人的世界同样被手机、网络等占据得满满当当，这些存在对于孩子来说同样会分散注意力，无法静下心来阅读，自然感受不到阅读带来的愉快体验。
受疫情影响，的这个春节多少有些不同，少了走亲访友，当然陪伴在家人身边的机会也多，对于孩子来说，呆在家里长久了也会闷得慌，这时候一些家长不得不用电视、手机等转移孩子们的注意力，其实利用这段时间完全可以培养孩子的阅读习惯，用课外阅读来填补孩子的精神世界。
让孩子爱上阅读
对此当然一些家长也会有疑问，想法虽好，但是家长要如何做才能引导孩子主动阅读，享受到阅读带来的乐趣呢？关于这个问题， 教育家叶开曾提到过：孩子不愿读书，其实只是不愿意读他们不感兴趣或觉得无聊的书。因此在阅读对象的选择上，家长需要遵循孩子“成长的规律”，具体的：
1）推荐符合孩子年龄段水平的书
美亲子阅读专家吉姆崔利在《朗读手册》中提到过“我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会更快地回到阅读之中。如果童年的经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。”
在孩子开始接触书籍的时候，显然不可能一步到位地就开始读名著读经典，特别是对于低龄的小朋友来说，阅读应该是充满乐趣的，这对于早期培养孩子阅读兴趣有很大帮助。简而言之，在只适合读绘本的年龄不要让孩子勉强“跳级”，这样会让阅读少了很多乐趣。
以小学低年级阅读为例，阅读的方向可以围绕趣味阅读展开，考虑到孩子是否有阅读兴趣，能否看得懂，以此是否会影响到今后的阅读兴趣等等。
孩子早期的阅读大多是从绘本开始的，最初的阅读内容中图画成分居多，考虑到孩子的识字水平有限，生动画面更符合孩子的阅读兴趣。慢慢的家长可以用文字较多并有注音的绘本来强化阅读文字的比例，当然这一阶段阅读的内容难度不宜过高，比如《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》等都比较适合低龄孩子培养阅读兴趣。
2）家长要对孩子的课外阅读有正确认识
孩子最初的课外阅读大部分是在家长的引导下完成的，除了推荐合适的书籍外，平日里也要注意以身作则。很多家长一边担心自家孩子阅读兴趣不大，在家只知道看电视看手机，但是有没有想过同样的情况也发生在自己身上呢？特别是在疫情“宅”家的这段时间，恐怕和手机相伴的时间不会短，而这些对孩子的影响同样不可忽略。
家长需要给孩子树立榜样，对孩子所做的要求也要自觉遵守，此外，借着这段难得的陪伴时间，和孩子共同阅读会增强家庭的阅读氛围。在孩子的阅读过程中，如果有家长陪伴进行亲子阅读，对于低龄阅读者而言会更能沉浸在阅读中，有不懂的地方家长也可以第一时间进行届时，通过通俗易懂的话让阅读更加顺畅，在这一过程中，不仅阅读兴趣培养了，还能增进亲子间的互动。
3）培养阅读耐心，保持行动上的持之以恒
良好的习惯需要靠长期培养，而阅读同样需要持之以恒，要想让孩子突然爱上阅读大抵是家长们的美好希望，在对待孩子阅读这件事上，培养习惯和培养兴趣同样重要。文字的魅力需要慢慢发掘，而在此之前耐心很重要，只有心态上平和了，才能静下心来发现文字中的魅力。
阅读习惯的养成一方面要孩子自觉进行阅读，规律的时间规划也很有必要，每天哪些时间段用来读书阅读，哪些时间用来锻炼或放松，规律作息和劳逸结合会让这份习惯更加持久，家长们在陪孩子亲子阅读的时候也要注意，心血来潮的亲子阅读对培养阅读习惯并没有太大的益处。
孩子阅读过程中的引导
1）课外读物和课本知识相结合
假期阅读大多是阅读课外书籍，当然家长也可以有计划地将课外阅读和课本知识结合起来。教育薛家霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。
读书是不断加深理解和融会贯通的过程，课外读物同样会设计到校内的课本知识，这时候孩子如果没有发现，那么在亲子阅读中家长同样可以进行提示引导，当不同书本的知识串联起来，会给孩子带来不一样的阅读体验。
比如孩子在阅读《昆虫记》的时候，书本内容就很容易联系到课本文章《大自然的启示》，同样是对大自然的探索和发现，加深印象的同时也是加深理解，早期的纵向阅读可以浅尝辄止，这样，课内课外的知识能够更好地串联在一起，阅读的乐趣才能更多，孩子主动阅读的兴趣也会越强。
2）阅读过程中要抛出问题让孩子思考和表达
阅读的质量是否高效，在于孩子在阅读中，阅读后是否有思考，有体悟，如果只是单纯地将内容读完而没有收获，那么这样的阅读在成人的世界中是无效阅读。
而如果对内容有反思，有疑问，这反而是好事，因此家长在引导孩子阅读过程中要鼓励他们提问，总结，适当地也可以提出问题，让孩子带着问题去阅读，并发表自己的意见。
具体的，比如在读《傻瓜维特》这本书时，可以问孩子在维特的成长黄总都遭遇了哪些打击？如果是你遇到了同样的问题会怎么做呢？
用一些有助于串联内容的话题可以强化孩子对阅读内容的印象。再来就是鼓励表达，有想法有疑问都要鼓励孩子说出来，家长再进行耐心的解答，除了培养阅读的习惯，读后感的环节也是必不可少的。
阅读是一件细水长流的事，人们一直倡导的终身阅读不管是为了打下学习的基础，更是为了丰富自己的内心世界，趁着这段特殊的时期，家长更要抓紧难得的亲子阅读机会来培养孩子长期的阅读习惯和兴趣。
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